“生活因思考而精彩”作文讲评课说课

2010-08-15 00:44黑龙江省农垦总局建三江分局七星农场第1中学薛秋芬
黑龙江教育(教育与教学) 2010年9期
关键词:建三江品析议论文

✿黑龙江省农垦总局建三江分局七星农场第1中学 薛秋芬

“生活因思考而精彩”作文讲评课说课

✿黑龙江省农垦总局建三江分局七星农场第1中学 薛秋芬

●设计理念

“语文课程标准”要求学生“养成修改自己作文的习惯,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”。基于以上要求,本次作文讲评课侧重于“评”,让学生作文中的闪光点在课堂上得以展示。通过交流,让学生学习别人的优点。

●学情分析

通过对学生作文的批阅,以及我们所做的自评调查,发现学生在议论文写作上仍存在着叙议不能有机结合,论据选取缺乏新意的弊病。这种弊病是一个不能“毕其功于一役”的问题。所以在讲评课中还要对存在的问题进一步予以指导修正。

●教学目标

1.以评促改,以改促写,提高学生议论文写作、修改能力;2.进一步引导学生关注生活,热爱生活,用情写作。

●教学重点

引导学生筛选新颖、鲜活的材料。

●教学难点

指导学生学会对事例加以分析,做到叙议结合。

●学法指导

互动评价法。

●教学准备

作文自评表、作文互评表、批改的学生习作、教师下水文的复印资料。

●教学流程

一、回顾要求,导入新课

让学生清楚地感觉到指导课与讲评课是不可分割的两节课,并通过讲评课使指导课的内容得以巩固与升华。

二、精彩纷呈,以评促改

1.榜上有名。

2.片段欣赏。

3.品析优秀篇章。

我们设计“榜上有名”这个环节,从多个角度评价在本次作文中表现突出的学生。之后,又设计了“片段欣赏”“品析优秀篇章”环节,通过赏识增强学生写作的自信心。

三、找准问题,以改促写

1.指导如何筛选新鲜的论据。

2.指导如何做到叙议有机结合。

针对学生作文中出现的共性问题和学生自评表中反馈的情况,明确本次作文讲评的要求和重点,使学生更好地评改文章。

四、引领借鉴,互动评改

1.出示教师同题下水文,学生评改。

2.学生与作者对话。

给学生的写作起到示范引领作用,让学生在修改老师作文的过程中收获一份自信与喜悦。

五、盘点收获,布置作业

学生在这个环节畅谈自己的收获,教师适时予以总结提升,并布置作业。

猜你喜欢
建三江品析议论文
议论文阅读专练
星载高分五号高光谱耕地主要土壤类型土壤有机质含量估测——以黑龙江省建三江农垦区为例
如何培养学生的诗意品析能力
对一道试题的品析与再探究
Get两种论证法,一举拿下议论文
简谈“议论文”写作
旗帜的力量——国网建三江电业局有限公司党建工作纪实
品析一元二次不等式
议论文应以“理”服人
品析人物语言,感受美好情感——《荷花淀》课堂教学实录及点评