通过示范中心建设推进实验教学体系改革

江星明，刘文龙，李荣东

（湖南中医药大学药学基础教学实验中心，湖南 长沙 410208）

通过示范中心建设推进实验教学体系改革

江星明，刘文龙，李荣东*

（湖南中医药大学药学基础教学实验中心，湖南 长沙 410208）

药学基础教学实验中心以湖南省基础课示范实验室建设为契机，打破传统学科限制，把四大化学和药学专业实验融会贯通、有机结合起来，建立了三大平台、八大模块的“渐进式、一体化”的实验教学体系，为培养新一代药学专门人才打好坚实基础。

基础课示范实验室；实验教学体系；模块化教学

药学基础教学实验中心2006年2月被省教育厅授予“湖南省基础课在建示范实验室”称号，并于2009年10月顺利通过省教育厅基础课示范实验室评估专家组验收。

中心实验教学覆盖面广，主要面向学校的中药学、药学、药物制剂、生物工程、制药工程、中药资源开发与应用、食品科学与工程等11个专业的学生进行实验教学。

中心在药学基础实验教学方面进行了积极的探索与教学改革实践，将整个基础化学实验和药学专业实验课内容进行整合、优化与更新，并采取边研究边实践的方式，重点是对实验课程体系进行改革，探索出以“基础教育、提高教育、创新教育” 为三大平台，“一级教育实验、 二级教育实验、 三级教育实验、天然药物化学实验、药物化学实验、 药物分析实验、中药制剂分析实验、 研究创新性实验”为八大模块的“渐进式、分层次”的药学实验教学体系。

首先从教育思想观念的转变入手，坚持和落实科学发展观，以学生为本，突出学生在学习中的主体地位，以创新人才培养为工作核心，以思想观念的转变作为突破口，带动药学实践教学体系改革中各方面问题的解决。其二是打破原来按单一学科设置实验，教学内容过度重复交叉，偏重于验证理论，知识陈旧和方法落后等问题，从培养药学人才总体目标需要出发，对相关学科的实验进行整合，形成模块化、立体式实践教学体系，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调和可持续发展。

1 以实践操作能力和综合创新能力培养为目标

实验教学中心是高校进行实验教学、科学研究及素质教育的重要基地之一，也是有计划、有组织、有目的培养专业性人才的“三种能力（基本操作能力、综合实践能力和创新能力）”的主要场所之一，其建设和发展直接影响学生动手能力与科研水平。因此，学校十分重视实验中心的建设，在中医药专业人才的培养模式中把实验教学作为重点的建设和发展的对象之一，重在培养和提高学生操作技能、综合分析问题和解决问题的能力以及创新思维，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。

在实验教学改革和建设思路上，学校指导思想进一步明确，制定了科学、完整的建设发展规划。在校行文件[2006]10号文《湖南中医药大学教学改革与发展规划2006-2010》中明确指出：培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有创新精神的应用型高级专门人才；加强教学基本建设，不断改善办学条件，积极探索符合我校实际的学分制管理办法，深化以提高教学水平和人才培养质量为核心的教学改革，全面整合教学实验室，以“科学、合理、共享、开放”为原则，建立相对独立的现代中医药实验教学体系。其中指出，设立“药学基础教学实验中心”，实现教学实验室与教研室脱勾，逐步形成以“校管为主”的管理模式，实现资源共享、统一管理。

（中）药学专业是以基础化学课程为基础的，药学基础教学实验中心始终坚持化学和医药学专业的相互渗透，通过实验教学，使学生掌握化学基本操作能力和运用化学科学方法探索相关领域的能力，重点培养药学类人才必须具备的综合思维和创新能力。依托学校的中医药特色优势，中心明确了培养各专业的人才培养方案，将综合创新能力和中医药人才专业特色培养作为药学基础教学体系建设的基本方针，建立以提高学生实践能力和创新能力为主的新体系和新内容。

2 建立了三层次一体化实验教学体系

在长期以来形成的传统办学模式中，存在着重视理论教学、忽视实验教学的倾向[1]，随着知识快速更新、科学技术交叉发展，实验和理论已发展到并重地位，实验附属于理论课程的旧的实验教育体系与内容已不适应当代大学生实验能力培养模式，必须进行改革，因此，中心以省级示范实验室建设为契机，建立了以能力培养为主线、分层次的实验教学体系，它是一种以能力培养为主线，三层次一体化的实验教学体系，三层次即指“基础教育平台”、“提高教育平台”、“ 创新教育平台”三大平台。

基础教育平台由传统的“四大化学”实验课程优化整合为“基础操作训练实验”、“无机化学实验”、“有机化学实验”、“分析化学实验”、“物理化学实验”五门实验课程。

提高教育平台由“天然药物化学实验”、“药物化学实验”、“药物分析实验”、“中药制剂分析实验”四门实验课程组成，它很好地使学生从化学基础实验向药学专业课实验课程融合，是一个提高的过程。

创新教育平台由“研究创新性实验”组成，实验项目有省级研究创新性实验项目、校内创新性实验项目，省级研究创新性实验项目如湖南省教育厅的《湖南省大学生研究性学习和创新性试验计划项目》，校内创新项目有老师的科研项目、学生的自主创新的项目、实验中拟定研究方案的创新等等。

3 “三大平台”下 “八大模块”的实验教学体系

经过三年的示范实验中心的建设，中心把化学基础实验和药学专业实验课程融会贯通，逐步形成了三大平台、八大模块的实验教学体系，如表1所示。

表1 药学基础教学实验中心实验教学新体系

在药学基础实验教学体系的模块框架下，根据(中)药学专业和化学专业的共性以及其特殊性，在“基础教育平台”中，包括三个模块，“一级教育模块”重点培养与强化基本的实验操作技能。“二级教育模块”重点培养一般化学基础原理的实验方法和一般分析问题的能力，实验课程内容包括无机化学实验、有机化学实验、物理化学实验、分析化学实验。“三级教育模块”为综合设计性实验，以综合训练为主，重点培养药学类人才必须具备的综合思维和创新能力。通过基本操作的训练和综合性实验的学习，学生基本可以掌握该课程的基本知识，而且具备了一定的分析问题和解决问题的能力[2]。

在“提高教育平台”中，包括天然药物化学实验、药物化学实验、药物分析实验、中药制剂分析实验四大模块，安排与药物有关的制备与含量测定，皆为提高学生在药学专业方面的实验技能，使学生具有较强的分析、解决问题的能力。

在“创新教育平台”中包含“研究创新教育模块”，主要是指学生从事创新性实验项目的研究和参与专家教授课题研究，提高学生的创新思维和科研综合能力。学生运用某一课程或多门课程的综合知识，自行设计实验方案并加以实现，其目的在于激发学生学习的主动性、创新性，培养学生分析和解决复杂问题的能力，以及实际动手和驾驭知识的能力，同时提高学生的组织能力、创新意识和团队精神，这是时代发展的需要，社会发展的需要，更是教育自身发展的需要[3]。

4 建立三级实验教学环节

本中心实验课程由四大化学和药学专业实验课程融会贯通，教学内容涵盖了“基础型实验”、“提高型实验”、“创新型实验”三种类型实验项目。基础型实验强调基本操作的规范化；提高型实验强调启发式，创新型实验强调科研能力的培养。中心遵循学生的认识规律，做到循序渐进、由浅入深，建立了相应的三级实验教学环节，并使之融会贯通，形成一个有机的整体、实验教学体系更系统完善。

“基础型实验”教学环节，是学生进入大学后在实验技能方面受到系统训练的开端，通过实验，强调化学基本技能的培养，更进一步掌握化学实验的基本知识和基本技能；通过实验，培养学生独立思考和独立工作的能力；通过实验，培养学生实事求是、严肃认真、严谨的科学态度和良好的工作习惯，从而为今后后续课程和将来独立进行科学实验和科学研究打下必要的基础。

“提高型实验”教学环节，以综合性、设计性实验为主，强调提高学生综合运用多种化学学科的理论知识和多种实验技能进行实验和设计实验的能力。随着现代科技和（中）药学事业的发展，药学各学科之间的相互渗透越来越深入，而长期以来，药学相关学科一直是各自为政，本学科以外的其他药学知识涉及深度和广度不够，在学生的学习过程中，没有体现出系统性和连贯性。这样的实验教学不能反映学科间交叉渗透、相互融合的实际状况，束缚了学生的自主性和创造性，不利于学生综合素质和创新能力的培养[4]。因此，我们注重以四大化学为基础的实验课和（中）药学专业实验课紧密结合的综合设计能力的培养。

“创新型实验”教学环节，强调培养学生的独立工作能力、分析和解决问题的能力能及创新能力[5]。培养高素质创新型人才是高校的根本任务，而研究创新性实验是培养和提高本科生创新能力和综合素质的有效途径[6]，实验内容包括老师的科研课题，学生的创新性实验项目等，它要求学生在实验前查阅文献、设计实验方案等，实验后要认真分析、处理实验数据，并与老师共同讨论实验结果，实验结束后达到提高学生的创新思维和科研综合能力的目的。

5 结语

在学校主管部门和药学院的共同支持下，经过中心成员的共同努力，药学基础教学实验中心初步建立了以“三大平台”、“八大模块”的新的实验教学体系并顺利通过了湖南省基础课示范实验室的评估验收，得到了评估专家组的高度评价。中心将以国家级示范中心的标准来严格要求，继续与兄弟院校、合作伙伴共同探讨和完善实验教学体系，为社会培养和输送药学类高级专门人才，更好的服务于社会。

[1]李耀刚,石国英,王宏志.改革实验教学培养创新能力[J].实验室研究与探索,2007,26(11):92-94.

[2]王义道.当前实验教学改革的几个问题[J].实验技术与管理, 2000,17(4):1-5.

[3]熊双丽,张建国,段 宁,等.综合设计性实验的创新性思考[J].现代农业科技,2009(12):263-264.

[4]应晓英,袁 弘,杜永忠,等.药学多学科综合设计性实验的实践[J].中国高等医学教育,2007(12):75-76.

[5]陈国辉,李元高,罗一鸣,等.通过示范中心建设深化实验教学体系改革[J].实验室研究与探索,2008,27(4):75-77.

[6]刘荣英,朱燕君,蔡卫权,等.开发研究创新性实验途径的探讨[J].中国科教创新导刊,2008(25):72-73.

（本文编辑：纪云霞）

To promote the Reform of Experimental Teaching System Through the Construction of National Model Experimental Teaching Center

JIANG Xing-ming, LIU Wen-long, LI Rong-dong
(Pharmacy Basic Teaching Experiment Center,Hunan University of Chinese Medicine, Changsha,Hunan 410208,China)

To construct provincial model experimental teaching center, Pharmacy Basic Teaching Experiment Center promote laboratory teaching reform and break the constraints of traditional disciplines into four chemical and Pharmacy, combine the establishment of three major platforms and eight modules, "progressive, integrated "of the experimental teaching system, in order to cultivate a new generation of pharmaceutical expertise to lay a solid foundation.

Demonstration Experiment Center of Basic Courses; experimental teaching system; modular teaching

R-1

B

10.3969/j.issn.1674-070X.2010.10.024.054.03

2010－08－27

湖南中医药大学教学改革研究项目（2007年）；湖南省教育厅教学改革研究项目（2009年）。

江星明（1980－），男，湖南浏阳人，本科，实验师，主要从事中药质量与药物分析工作。

李荣东*（1966－），男，教授，博士，实验中心主任，主要从事抗肿瘤创新药物的研究与开发。