中学数学课堂上的八个支点

朱淑贤

新的课程改革提出:教育首先是赏识教育,教师相信每一位学生都是有能力的人,乐于挖掘每一位学生的优势潜能,并给予充分的肯定和欣赏,树立学生的自尊和自信;其次,教育是个体化的教育,教师应该更为主动、自觉地为每一位学生设计“因材施教”的方法,以适合其智力组合的特点,促进其优势才能的展示。教学工作是凭借教师的智慧,发展学生的智能的一项艰辛工程。通过本文,自己将力图呈现数学教学的八大支点,以借抛砖之举,达引玉之效。

一、准确的教学目标

教学目标是一节课的指向标,确立准确的教学目标是课堂教学的良好开端。

1.既要明确,更要准确。在量上要适中,在质上要适度,要带有激励性,能让所有学生学有所获。

2.既符合学生的原有知识水平,又具有一定的挑战性,使学生既不宜产生满足感,又不得望而生畏产生厌学情声。

3.要具有层次性。“了解”、“识忆”、“理解”、“掌握”,使不同知识层次的学生均有收获。有了准确的学习目标,教学活动才能有的放矢,根据目标备课,围绕目标教学,针对目标测试,紧扣目标纠错。

二、新颖的教学理念

为搞好教学,教师应确立一个坚定地执着的理念,“没有一个教不好的学生”,“学生只有差异,没有差生”。因此,在施教的过程中,既要注重大头,又要兼顾两头(优等生和后进生),尤其要兼顾学习能力薄弱的学生,力求他们每前进一步都能死死的咬住“大部队”而不至于掉队,这样就能整体推进,大面积提高。

三、和谐的学习氛围

教师对待学生的态度会直接影响学生的学习情绪和学习气氛,教师对待学生既要有严格的要求,又要有慈祥的态度,要善待学生,宽严相济,以循循善诱和诲人不倦的热情使学生尤其是后进生感觉到温暖,建立信任和和谐,拉近师生的距离,消除学生对学习的恐惧感,增强学习信心。

四、有效的学法指导

教学的目的是教学生由“学会”变为“会学”,所以学法指导是教学肩负的一项重大任务。

1.要教导学生学会数学阅读,既学会文字阅读,又学会对图表的解读,字斟句酌,边想边读,抓住关键字词,正确理解题意。

2.学会联想和猜想:要联想各种解题方法,联想生活,通过联想,确定解题思路,通过猜想,发现由特殊到一般的数学规律。

3.要培养逆向思维,要学会由“未知”寻找“可知”,再由“可知”到达“已知”的思维方法。为解决高难度题目提供途径。

4.要培养梳理知识的能力,以理清知识脉络,为知识的记忆和积累提供保证。

5.掌握一系列数学思想,如数形结合的思想,转化的思想等等,透彻理解数学知识的相互联系。

五、合理的课堂结构

新的教学理念要求学生是课堂的主人,教师必须以少讲和精讲腾出大部分时间,以保证“先学”和“当堂训练”落在实处,使学生有充分的时间提出问题,思考问题,讨论问题,把“讲堂”变为“学堂”、“练堂”、“考堂”。

六、不懈的“三查三清”

今日之事今日毕,要通过“堂堂清”、“旧日清”、“周周清”,使学生对于所学知识逐一掌握,无一漏网,不留盲点,以免形成盲区而使问题堆积下来,否则,学生将会失去信心,教师也无力回天。

七、多媒体辅助教学

现代的教学手段根据教学内容,适时地通过电视录像,多媒体辅助教学等形式,使学生一目了然地学到生动的数学知识,如图形的平移、旋转、对称等。使用现代教学手段,既能降低学习难度,又能激发学习兴趣。

八、兵兵相教的学习形式

实行合作交流的学习方式,也是提高教学质量的有效措施,要激励学生形成一种积极主动的、经常性的合作交流的学习方式,互拜师徒,积极讨论,取长补短,共同解决问题,教师要有效地组织这一形式,并当好其中的一员老兵。事实上兵兵相教的学习形式还可延伸到课堂之外。

总之,教学是一项复杂的工程,教师要当好教学工作的设计师、观察员、指导员,精心设计、组织、实施教学的全过程,充分调动学生的积极性,让他们全身心地投人到学习讨论之中。在这一过程中,学生既要保持相对的独立性,发挥特长,培养个性;又要积极合作,协同作战,发挥集体的智慧,以求教学任务的高效完成。