让“小课堂”连接“大社会”

杨秀云

让“小课堂”连接“大社会”

杨秀云

思想政治课程标准要求引领学生认识社会，适应社会，融入社会。怎样让身处“真空”校园的中学生去了解复杂的社会，作为教学主阵地的小课堂又该如何延伸到大社会呢？

1 教师要联系实际

传统的课堂教学内容的确定是以国家颁布的教学大纲为蓝图，以指定的教科书为依据，教师遵照大纲和教科书所罗列的内容进行教学，学生被动地接受课本上的概念、观点。而结果往往是“收而不能知，知而不能行”。面对社会的良莠美丑，学生会无所适从。

这种客观形势，势必要求教学的内容不仅是写在书本上的知识，而且包括“蕴含在书本知识后面的，在学生与教师、学生与学生、学生与环境的相互作用过程中呈现出来的活生生的问题和对这些问题的回应”。

因此，教师在教授的过程中不拘泥于教材内容，要超越教材，结合教材适时地引入相关的鲜活的时事材料进行教学。例如，在讲“负起我们的社会责任”这一知识点时，单纯基本理论有一定的抽象性。于是笔者引入“金晶捍卫火炬”事件，告诉学生金晶用自己薄弱的身体保护奥运火炬，就是对社会负责的表现。这样及时有效新鲜有趣的时政知识在讲解新课的过程中，既能很好地调动学生的学习热情，更能帮助教师生动、形象、直接地解释抽象的理论。

教师在重视对课本知识传授的同时，还要及时关注时代发展动向。既要学习社会中积极的先进的事迹，把社会观、道德观的教育渗透于中，还要引导学生正确看待社会的阴暗面，让他们认识到这只是暂时的个别现象。提高学生分析判断是非的能力，引导他们在真实生活中学会生存和发展。发展他们对自然和社会的责任感。在讲到公民权利的时候，引入近年来出现的食品问题，从“吊白块”“苏丹红”到“三聚氰胺”，这些都给人们的健康权甚至生命权带来威胁，给人们带来很大烦恼，打乱了大家的和谐生活。但从另一个方面看，政府对食品的监管越来越及时，越来越有力。人大代表多次讲“食品安全是企业的责任，我们的权益、国家的法律”，要严格贯彻《食品安全法》，营造良好的食品安全环境。

除此，引导学生正确结交朋友，在生活中如何保护自己。根据教学实际，用贴近实际生活的社会热点材料代替教材中的举例，学生热于接受、课堂效果好，体现政治课举例的现实性和新颖性。

2 学生要关注热点

首先，教师要鼓励学生关注新闻，关注社会热点，关注国家大事。指导学生阅读《半月谈》《时事》等杂志。坚持让学生收看《新闻联播》《焦点访谈》，并做好摘记。

其次，组织学生在课堂上讲述身边小事，议论国家大事。要求学生简单扼要地交代事件的背景情况，并让他们对此进行思考和分析，挖掘其意义。如有的学生在超市见到番荔枝、柳丁、山竹……这些新鲜的台湾水果，联系到“两岸直航”的深远意义。他们的所思所想，与“了解基本国策和发展战略”一课紧密相关 。

这样，学生更关心社会上的鲜活事件，再联系课本分析，不但能加深理解课文，还有助于提高观察、思维、逻辑、表达能力。

有的学生直接关注社会热点。上至中共中央重要会议，下至某地的先进人物；既有国内的政治经济要闻，也有国际上全世界人民关注的热点；有和平氛围中的各国元首、政府首脑的互访，也有局部战争中的隆隆炮声。学生以自己的视角去探知纷繁复杂的社会现象，并展开自己独到的见解，这样有利于提高他们辨别是非的能力，使自己的认识得到升华，其他学生从中也受到教育和启迪。促使思维向广度和深度发展。也培养了他们关心国家大事的品质。

另外，组织学生开展社会调查，撰写政治小论文，并在政治课上进行评比。教育家蒙台梭利曾说：“一件事，我听到了，随后就忘了；看见了，也就记得了；做了，很自然就理解了。对于孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的，才是刻骨铭心，终生难忘的。”这样让学生实践和体验，并在课堂上进行交流，通过课堂与社会有机结合，既联系学生的思想实际，又加强学科与国际形势的联系；既让学生关注了社会生活的焦点，又掌握了课本知识，培养学生的社会责任感。

3 现代教育手段成为联系社会的桥梁

随着信息时代的到来，多媒体教学设施进入课堂。其融声、图、文于一体，克服了“一块黑板，一支粉笔”的苍白。它突破小课堂的范畴，最大限度地超越时空的局限，为政治课的学习提供了更方便、更快捷、更丰富的信息来源。通过互联网的有关教育资源，让学生的视野更宽，见识更广，使学生身临其境地感受生活。通过网络，学生可以访问全国各地的思想品德教育网站、图书馆、档案馆等，使思想品德课不仅仅局限于课堂、局限于学校，而是朝着更大的空间去发展。

教师要充分利用好课堂这一主阵地，充分发挥政治课的独特优势，让学生在政治课堂上联系社会，了解社会，完善自己，学会做人。

（作者单位：河北省乐亭县王滩镇新开口初级中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.093