构建武汉工业学院思想政治理论课实践教学系统工程

张加明

（武汉工业学院 思政课部，湖北 武汉430023）

构建武汉工业学院思想政治理论课实践教学系统工程

张加明

（武汉工业学院 思政课部，湖北 武汉430023）

实践教学是高校思想政治理论课的重要环节，为切实提高思想政治理论课实践教学的实效，武汉工业学院遵循大学生思想发展的规律，修订了才培养方案，整合了资源，形成了合力，构建了思想政治理论课实践教学系统工程。

实践教学 思想政治理论课 系统工程

实践教学是高校思想政治理论课的重要教学环节。2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（以下简称《意见》）明确指出：“高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”2008年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》对高校开展思想政治理论课实践教学做出了更具体的要求，再一次强调指出：“要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学。要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障，确保不流于形式。”

为了贯彻落实中央文件精神，切实提高思想政治理论课实践教学的实效，从2009年秋季开始，我校思想政治理论课实践教学全面实施新教学方案，努力建设思想政治理论课实践教学系统工程。经过一年的尝试，效果显著，在思想政治理论课实践教学的实效性、针对性和创新性方面的探索都有所突破。

一、统一思想，鼓足干劲

近一年来，我校组织了专题研讨会、学习专题会、座谈会多次，校领导亲自参加，对形成全校共建思想政治理论课实践教学的生动局面进行部署，通过这些形式的学习研讨有效地把广大师生员工动员起来，鼓足干劲地把思想统一到建设思想政治理论课实践教学系统工程上来。

二、修订方案，合理规划

为落实《意见》精神，适应社会发展和我校实际，我校修订了人才培养方案，进一步明确了思想政治理论课实践教学的要求。我校特别强调思想政治理论实践课教学的重要地位，在09版本科人才培养方案中明确规定了思想政治理论课的教学规划：思想政治理论课设置四门必修课，共计14学分，224学时，其中实践教学2学分，32学时（其中1学分包含在课程教学中，另开设1学分思想政治理论课实践教学环节）。同时开设一定量的选修课程，具体安排如下：

1．马克思主义基本原理：48学时，3学分，其中实践4学时，必修课；

2．毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论80学时，5学分，其中实践4学时，必修课；

3．中国近现代史纲要32学时，2学分，其中实践4学时，必修课；

4．思想道德修养与法律基础48学时，3学分，其中实践4学时，必修课；

该培养方案的修订，对我校的思想政治理论课实践教学活动的改革提供了有力的制度保障。

三、调动力量，形成合力

在学校的高度重视下，我校思想政治理论课实践教学调动各相关力量，形成全校师生共建思想政治理论课实践教学系统工程的合力。学校党政团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任为大学生思想政治教育实践教学提供了坚强的组织保证。

首先，我们充分发挥思想政治理论课教师的主导作用。思想政治理论课课堂教学是实施实践教学的重要环节。我们明确规定在每学期思想政治理论课的教学计划中都要单独划出4个学时用于实践教学环节。通过课堂讲授，学生明确思想政治理论课实践教学的意义、目的和要求，对每个学期的优秀实践成果进行总结，组织课堂交流。其次，我校也充分利用党、团和学生组织的优势来为思想政治理论课实践教学服务。团委、学生工作处是思想政治理论课实践教学的重要力量，我校拥有覆盖面广、体系完整、深入基层的党、团和学生组织，这是我们开展思想政治理论课实践教学的特有优势。我们充分发挥党的政治优势和组织优势，使学生党员在思想政治理论课实践教学中发挥先锋模范作用。发挥学生会、研究生会的桥梁和纽带作用，开展生动有效的思想政治教育活动。着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。最后，辅导员和班主任在思想政治理论课实践教学中的作用也不容忽视。辅导员和班主任是学校学生工作的主要组织管理者和指导者，在学校人才培养工作中发挥着重要的作用，在思想政治理论课实践教学中同样有不可替代的作用。我们在思政实践教学改革过程中规定各院（系）应有一位副院长（副主任）主管思想政治理论课实践教学工作，学工办主任是院（系）思想政治理论课实践教学联系人，辅导员和班主任是思思想政治理论课实践教学的直接责任人，配合思政课部做好思想政治理论课实践教学各项工作。

四、遵循规律，构建体系

思想政治理论课主要包括 “马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”。这些课程虽然在具体内容上存在差别，但是在本质上有着密不可分、一脉相承的必然联系，因此，在实践教学内容上我们要遵循大学生思想发展的规律，改革过去分散实践的做法，在一、二年级的四个学期安排统一的思想政治理论课实践教学内容，实现思想政治理论课实践教学内容的体系化。

第一学期学生首先要适应大学的学习，打下坚实的专业基础，我们结合“思想道德修养与法律基础”课的教学内容，组织“走访成功学长，科学规划大学学习”的实践内容，要求学生访问高年级的成功学长3—6位，在此基础上规划自己的大学学习。第二学期学生已经基本掌握大学的学习方法和规律，这时需要开始把视野更多地投向社会，并试图找到自己明确的社会坐标。如我们结合“中国近现代史纲要”课的教学内容，组织“探访革命圣地重温红色岁月坚定崇高信念”的实践活动，要求学生利用周末休息，到武汉周边的红色基地参观访问，感受革命峥嵘岁月，从而自觉地把自己的学习与社会发展紧密结合。第三学期学生会更进一步地思考自己未来的发展方向，我们结合“马克思主义基本原理概论”课的教学内容，组织“读伟人传记、追踪成功校友、与勇敢的心灵作伴”的实践活动，要求学生读伟人传记，采访成功学长，使学生了解他们的奋斗史、心灵史。学生在此基础上规划自己的人生道路。第四学期安排的是前三个学期一些实践内容的检查和经验交流。在前三个学期期间，我们要求学生在完成前述实践内容之余还要做两个方面的工作：其一，参加人文科技讲座，这些讲座包括常青讲坛、学术沙龙、名人进校园等校内外举办的院级以上素质讲座。其二，结合“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学内容，利用寒暑假参加社会实践活动，社会体验实践活动是学生在寒暑假开展的社会角色体验和素质拓展活动，包括开展社会调查、专题调研、创业实践、科普宣传、卫生服务、法律援助、文化传播、帮残助困、政策宣讲、技能培训、科技服务、义工服务等活动。对这两项实践活动我们在第四学期进行检查，并择优进行交流。

我校把实践教学内容按学期结合相应课程内容进行整体规划很好地体现了学生的思想发展规律，也便于管理，有利于使思想政治理论课实践教学规律化和常态化。

五、整合实践，实现衔接

在思想政治理论课实践教学改革中我们注重拓展多种途径。一要深入开展社会实践，探索和建立与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践新机制，引导学生受教育、长才干、作贡献。二要大力建设校园文化，广泛深入开展理论学习、学术科技、文化体育等丰富多彩、积极向上的活动，把德育、智育、体育、美育、劳动教育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。三要全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。我校有机整合全校社会实践活动，实现了思想政治理论课实践教学与其他社会实践的衔接。

在学生的这些活动中，我们规定思想政治理论课专职教师特别是青年教师要参与指导，建立思想政治理论课教师与各系部联络机制，由各系部聘请，选派优秀的思想政治理论课教师进驻各学院（系、部），指导学生的各项实践活动。在刚刚修订通过的我校学生社会实践管理办法中明确规定“在各个院系组织的寒暑假社会实践活动，需要有思想政治理论课教师进行指导和策划”。

六、制定手册，成果系统化

以前思想政治理论课各门课程是分散进行实践教学的，这样不利于管理的系统化和归档整理，学生实践成果也不规范，为了解决这个问题，我校研制了思想政治理论实践课学生手册。该手册内容充实，达40多页，装帧设计精美，受到了学校师生的一致好评。在手册中，我们对每个学期的实践环节进行了周密的安排。每个学期都包括活动主题、活动寄语、活动过程记录、活动成果形式、老师评价等板块，表格设计利于学生进行活动记载，利于督促学生按质按量完成实践内容，有利于老师对学生的实践情况进行考核评价。思想政治理论实践课学生手册是我校思想政治理论课实践教学改革的重要成果，它的制定实现了思想政治理论课实践环节管理和学生实践成果的系统化。

高校思想政治理论课专题教学模式改革研究阶段成果。