浅谈少儿图书馆的阅读指导

李 艳,汤宪振

(1.辽宁省鞍山市少儿图书馆，辽宁 鞍山 114003；2.鞍山师范学院图书馆，辽宁 鞍山 114007)

联合国教科文组织于1995年正式宣布每年4月23日为“世界读书日”。主要目的在于关注阅读，呼吁各成员国的学校、图书馆举办各种读书活动，以唤起世人重拾阅读的兴趣。可见阅读的必要性已在世界范围内得到重视，而引导14岁前的少年儿童喜爱阅读，少儿图书馆人更是责无旁贷。公共图书馆是公益性的社会文化教育机构，是社会主义精神文明的重要阵地，对促进少年儿童思想道德素质的培养负有不可推卸的责任。

1 少儿图书馆读者群的现状

1.1 幼儿阶段在童话故事中，孩子们懂得了分辨善恶美丑，建立最基本的道德价值观；少儿阶段，从教科书中，学生们懂得了万事万物的潜在规律性；到了中学阶段，学生在阅读的过程中学到了有关生活和心灵各方面的经验和教训。在这样几个阅读阶段中，第一个是非常重要的基础阶段，但是往往不能由读者自己选择阅读的内容，而是主要由家长进行启蒙教育，并且阅读的数量和质量维持在大致相同的水平。但是到了中学阶段，学生的阅读兴趣会形成一个高峰，并且是第一个有自主权和选择能力的阅读高峰。他们的阅读口味会受到方方面面的特别是来自周围同伴和社会潮流的影响，这就导致这样一种现象：虽然他们有自主权选择阅读，但是多数人的阅读习惯和喜好是被动养成的，不能进行有效的阅读，即无法积极地选择多范围的多类型的读物来扩大自己的知识面，或解决问题，而是任由阅读兴趣的自由发展，阅读单一。

1.2 阅读倾向

通过对某一设定时间范围内读者借阅书籍情况的数量统计，发现了此段时间内读者阅读的倾向和阅读兴趣及规律。小学生大多数热衷于卡通漫画，童话故事，借阅率几乎近一半。他们对带大量文字的读物借阅量小，不爱读文字，只爱看彩图，这样就失去了读好文章的机会，也影响了自己写作能力及理解文章的能力的培养。而中学生借阅的重点，就男生而言则爱看魔幻类书籍，女生则沉迷于青春言情类小说书籍。因此这一类的书籍流通量最高。学生会在新书上架后的第一时间轮番借阅这些书，抱着一大堆爱不释手，并且互通信息。此类书籍还有一个特点即成系列出版，通常都有三部曲，这样的阅读水平和阅读兴奋度的状况长久持续下去的话是不容乐观的。

2 少儿图书馆阅读指导应以自主阅读服务为主导，创造阅读环境的开放性和多元化

2.1 开放性

儿童阅读环境的开放性是少儿图书馆与生俱来的特征。这种开放性一是体现对社会所有儿童的开放，自由利用图书馆而不受限制。少儿图书馆是履行公共服务职能的公益性文化设施，服务面向所有的少年儿童，无条件开放，无偿服务，免证阅览，免费借阅，对所有的读者一视同仁，没有任何门槛，这是很大程度上可以减少由于教育资源不均衡，家庭经济条件差异造成的少年儿童阅读环境差距，体现社会的公平。一是资源开放，即图书馆的馆藏向读者开放。少儿图书馆建设的基本原则之一是兼顾各学科文献的入藏，通常没有重点学科的考虑。因而文献资源学科齐全，品种丰富，具备满足不同兴趣，不同个性，不同阅览水平的少年儿童需要的资源保障。其次，少儿图书馆文献资源的来源正当，内容健康，具备让少年儿童自主选择，自由阅读的基本条件。三是开架服务，少儿图书馆是全天开架服务，时间上的开放也是根据儿童的作息时间和阅读习惯分段安排开放时间，并最大限度的延长开放时间，保证天天开放。

2.2 多元化

2.2.1 多姿多彩的儿童阅读场所。儿童的天性是活泼天真的，对新奇的事物有着强烈的兴趣，对色彩也不例外，儿童喜爱的颜色是单纯而鲜明的，大人觉得“闹”的红色，黄色和绿色等很纯正的颜色，正是孩子非常喜欢的颜色。少儿图书馆的儿童阅读场所多以原色与纯色为基调，旨在激发儿童想象力和创造力。辅之多种鲜艳的颜色的组合还往往具备有令儿童安静下来的及表现得较乖得奇特效能。图书资料的多色标陈列给孩子们留下印象深刻，一眼就能寻找到自己所需的图书；书架及阅览桌椅的异型组合，构成自由活泼和无拘无束的阅读空间，给孩子在“家”的感觉……优美舒适的阅读环境与“悦”读心境的相互映衬，更有利于激发儿童的阅读兴趣和提升儿童的阅读能力。

2.2.2 提高儿童综合素质的课外阅读活动。教育部在新课标中要求“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，通过课外阅读，提高中小学生各方面的素质”通过组织开展儿童课外阅读活动，促进儿童智力和非智力因素的培养，一直是少儿图书馆服务工作的重点。少儿图书馆除了为儿童提供借还图书的服务外，还为为数众多的小读者免费举办各种类型的课外主题读书会，故事会节目，游艺会等。

少儿图书馆普遍建立了面向学龄前儿童的 “幼儿阅览室”一直坚持开展对低龄儿童的阅读辅导和指导。通过讲故事，音像读物，图画书刊，智力玩具等多种形式引导儿童走进图书馆，在轻松的愉快的氛围中养成早期阅读的习惯，提高阅读水平。这种没有任何压力，不带任何功利的阅读对培养儿童终身阅读习惯和兴趣有很好的效果。

2.2.3 高素质的图书馆员。爱心，热心，耐心，细心是少儿图书馆馆员必须具备的工作态度和素质。一个和蔼可亲，关怀备至的馆员会让孩子们产生信任和敬佩感，从而加深对图书馆的热爱程度。儿童读者的阅读特点决定了他们与其他读者的不同，他们不一定完全会遵守图书馆的规定，有时会表现出不讲道理，馆员要运用儿童的心理学知识，进行耐心的细致的说服，让小读者既能明白制度规定又能认识到自己的错误；孩子们自己的阅读自觉性较差，不会阅读，馆员要对他们进行阅读辅导，帮助他们学会掌握科学的阅读方法，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。孩子们在阅读时往往不注意自己照顾自己，遇到困难不知道该怎么办，馆员则要承担起家长的角色，帮助他们解决困难，让他们感到图书馆阅读就向在家里一样。

3 针对现有中小学生阅读的不良倾向，少儿图书馆阅读指导的几项措施

3.1 每次假期前图书馆可以与学校交流一下，参与推荐阅读书单的制定事项，向学校推荐馆内已有的文献，并且根据校方建议及时补充书架上缺少的经典书籍。而流通部门则可以开设专架陈列，为家长及学生借阅提供方便。

3.2 配合经典名著向读者推荐解读类或历史背景介绍书籍。解读类作品可以向学生提供多角度来欣赏作品，并且对理解作者写作意图产生帮助，但一定要配合原始文本使用。历史传记类书籍能够让学生知人论世，对作品诞生的社会背景和思想背景有整体的把握。此类作品学生大多只专注于表面可看性强的照片多的明星写真集，这与他们的年龄特征有关，因此，图书馆员应该设法让他们对这类书产生兴趣，从别人的身上吸取社会经验和生活经验。甚至可以邀请学者专家开设阅读指导讲座。

3.3 图书馆可以和学校联合举办读书报告和课外研究报告等征文比赛，得到学生的阅读的反馈。

3.4 成立课外阅读指导中心，使阅读成为考核学生成绩的一部分。这样的做法虽然违背自由原则，似乎使阅读也成为一种负担，但却不失为一种矫枉过正的好方法，长久坚持一定会出现好的效果。

3.5 在网上开设少儿阅读博客。充分利用网络资源进行信息发布和共享。比起个人博客它具有强大的知识整合力和知识共享性，并且可以挖掘出分散在每个读者头脑中的隐藏的隐性知识足转为显性知识。

［1］ 赵立清.浅谈图书馆如何做好阅读指导［J］.图书馆工作与研究.2007（3）.

［2］ 刘文慧.公共图书馆少儿导读探析［J］.图书馆学刊，2009（8）.

［3］ 朱莉.免费播放——全新的阅读方式［J］图书馆学刊，2009（6）.