推进素质教育关键在于创新基础的培养

赵玉英

创新能力的培养需要人们的共同努力，需要有一个宽松的育人环境。这就和画方圆一样，是需要一定的基础的。如果没有基础作为后盾，空谈创新能力的培养，岂非舍本求末、急功近利，其结果必将导致“画虎不成”的结局。那么，创新能力的培养所需要的基础是什么呢？

一、具有创新意识的老师，是培养学生创新能力的前提。俗话说：有什么样的老师就有什么样的学生。每个教师都会按照自己心目中的人才标准培养学生。因此，要想培养具有创新能力的学生，教师本身必须具有创新意识。只有这样，教师才会不断学习新理论、新知识，不断应用新教法，在潜移默化中培养学生的创新能力。对于教学中出现的学生的问东问西，打破沙锅问到底的学生也不应认为是调皮捣蛋，而是要以赏识的眼光看待他们，像哥伦布发现了新大陆、伯乐发现了千里马一样保护学生的探究意识，引导他们敢于怀疑、敢于想象、勇于探索的倾向，使他们在创新的道路上越走越远、越走越宽。

二、开放的宽松的课堂环境是培养创新能力的基础。人类的发展史，充分证明了一条定理：社会环境宽松和开放，社会就进步，科技就发展，人们的物质生活水平就提高。纵观中国历史和世界各国的发展，无不印证了这条真理。同样如此，在教育教学过程中，在培养创新能力的同时应首先为受教育者创设一个开放、宽松的环境，以利于创新能力的培养。心理学家研究表明，人在轻松的自由的心理状态下，才可以有丰富的想象，才可能激发创造灵感。要培养学生的创新思维，教师首先要为学生创造一个开放宽松的学习环境，营造生动、活泼的学习氛围，以学生为主体，教师为主导，让课堂真正成为一个宽松自如的学习天地，成为学生自由发表意见的王国，使学生真正成为课堂的主人。那么，如何去具体实施呢？我的做法是：提倡“微笑多一点，宽容多一点，知识多一点。”因为“亲其师”方能“信其道”，才能举一反三，实现创新能力的培养。因此，作为教育者应把自己当作教学活动的组织者，是一幕剧的导演。要用他的知识教育学生，用他的整体人格和威信影响学生。为此，把微笑带进课堂，把鼓励挂在嘴上，装在心里，真正成为学生可亲可信的朋友；公平和谐地对待每位学生。只有这样，才能为实施素质教育打下良好的基础。

三、创新能力有赖于兴趣的激发。有人说“问题的答案不止一个”，李白也说过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这道出了一个真理：看问题的角度不同，其结论也必然不一样。而对每一种答案的探究，并由此选取最佳方案，无疑就是一个创新的过程，而这创新就来源于对问题探究的兴趣。所以我们说创新能力有赖于兴趣的激发，换言之，兴趣也就是创新的基础。美国著名盲人作家、教育家海伦·凯勒的老师莎利文小姐对海伦·凯勒就采取了这种激发兴趣的具体作法，给了海伦与世界沟通的技巧，而海伦的成功也成为莎利文最成功的教育案例。她说：“消极被动不能刺激兴趣和精力，同学们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”这就非常明确地告诉我们她之所以成功的秘诀，在于激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，达到自我创新的目的。显而易见，兴趣是创新的不可或缺的基础。那么如何激发学生的兴趣呢？

1． 运用现代化教学手段激发学生兴趣。采用现代化教学手段，可以打破传统教学方法的时空限制，把无法感知的世界，在课堂上生动地展现在学生的面前，能使学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化，复杂的问题简单化。运用现代化教学手段能充分刺激学生的各种器官，调动学生的注意力，始终保持一种强烈的吸引力，使浓厚兴趣充满整个课堂。

2． 通过给学生自信心和成功感激发兴趣。成功理论认为：“学生的学习动机，首先来自成功的期望及由这种期望所产生的激励力量，成功期望是潜在的力量。”因此，教学中应充分发挥学生的主体作用，多给学生创设成功的机会，多给学生以成功的希望和帮助，尤其是对那些所谓的“差生”，教师要满腔热情地进行矫治，用心理辅导的策略，给学生以“你能行”的期望，让学生从尝试中发现自己。同时，教师还应时刻注意学生的点滴进步，及时给予鼓励性评价，激发学生的学习兴趣。

3． 加强师生情感交流激发学生兴趣。教学活动是师生之间的双边活动，师生间的情感交流是否融洽决定着课堂教学的效果。因此，要想调动学生的积极性，必须建立良好的师生感情、融洽的师生关系，尊重、爱护、信赖自己的学生，以“师生平等，共同探讨，实事求是”为原则，让全体学生多参与课堂教学活动，建立亲密无间的师生关系，进而使学生对所学科目产生兴趣，使厌学转化为愿学、乐学、好学。对待学生应和蔼可亲，尤其对所谓的“差生”更应多关心、多体贴，在学生有疑问时，多给他们以期待，用激励的目光和恰到好处的指点、帮助，融感情于教育中，从而唤起学生的学习兴趣。 （作者单位 河北内丘县职教中心）