英语语法教学中的活动设计和实例阐述

郁健美

“新知呈现—巩固操练—拓展活动”是英语语法教学的一般教学步骤。如何设计行之有效的拓展活动，将语法课中的“实”和“趣”结合得恰到好处，使学生在各种各样的拓展活动中内化语法知识，获得运用语言的灵气和兴趣，同时达到高质量的语言输出呢？笔者结合多年的语法教学实践，谈谈进行拓展活动所遵循的几个原则，介绍几种切实可行的拓展活动形式供大家参考。

一、活动设计的原则

1． 活动情景化。教师应精心创设尽可能真实的交际情景，创造一种交际的需求，围绕所学语法知识组织具有交际性特征的任务型口语实践活动。这类活动虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比更贴近生活，真实自然。

2． 活动主体参与最大化。在活动的组织中，应倡导多边、全方位交流，切实注重内容和深度，不流于形式，让学生直接参与课堂活动的时间达到最大限度，让学生直接参与课堂活动的覆盖面达到最大限度，让学生的交际真实性达到最大限度，让学生相互学习的机会达到最大限度，有效调动学生自主训练的能动性与创造性，提升其言语理解和输出能力。

3． 活动设计精细化。教师不仅要告诉学生说什么，而且要通过一步一步细致的形式多样的活动设计，为学生提供必要的语言和信息的支持，让学生在参与语言交际的活动过程中达到课堂教学目标的要求。教师在备课时应充分考虑活动的内容、形式、时机等，每一个活动的设计都要考虑到学生的学习兴趣、生活经验、认知水平和心理感受，并以学生为主体，最大程度地挖掘学生的学习潜力，发展学生的综合语言运用能力。

二、活动设计的形式与实例阐述

1． 信息差对子活动。信息差是指交际的一方所拥有的信息并非为交际的另一方所拥有，在交际中相互分享信息。信息差使结对的学生之间有了交际的需求与目的，形成积极依赖关系。活动中，结对双方每人拿到一份关于同一讨论对象的信息表，表中留有若干条空缺信息，两人所持表格中的空白信息互补，要求他们对这些空白进行问答，从同伴那里获取自己所没有的信息，在合作、对话、交流中补全信息，最后选择代表把他们所得到的所有信息向全班汇报，作为该口语交际活动的反馈和交际过程的强化。

【实例】活动内容：牛津初中英语7B“be going to”的用法。参加人数：每组2人。活动要求：江海风情园是当地中小学生向往的素质教育基地，学校将于下周四组织初一学生去那里参加为期两天的素质教育活动，请根据各自信息表中的空白展开对子问答活动，从同伴那里获取自己所没有的信息，最后汇总信息到台前向全班汇报。

学生在活动中把“be going to”结构用得很恰当。有个学生说：I am good at cooking，so l am going to start a campfire and cook nice food for you．另一个学生说：I'm going to take a camera that day． We can take photos together． 从学生的信息互补中我感受到他们的活动目的不纯粹是个人游玩，更多地体现出了与人同乐、友爱至上的意识。

2． 讨论活动。教师针对所教的语法项目，给出话题，学生在讨论中运用所学的语法知识解答问题。通过课堂讨论活动，让学生大胆地想，大胆地说，通过互相反馈、互相激励、互相评价等合作实现有效运用。在讨论活动中教师要特别留意少数学生的一言堂，鼓励每个学生积极参与。

【实例】活动内容：牛津初中英语7B“will”and“shall"的用法。参加人数：每组4人。活动要点和示范：①Subject：a birthday party. ② Discussion：time、place、activities、food、drinks... ③For example：How many people shall we invite to the party？／ Who will write a party invitation？etc．

学生对此类活动充满兴趣，因为他们都有过举办或参加生日派对的生活经历，他们除了围绕要点展开热烈讨论，还作了很多意想不到的补充，比如邀请他们喜欢的老师参加派对，安排了部分节目表演，等等。

3． 游戏或角色表演。让学生在游戏或角色表演活动中，运用所学的语法知识收集信息，完成活动任务。该活动既增强了课堂的趣味性，调动了学生的积极性，又促进了学生创造性思维能力的发展。

【实例】活动内容：牛津初中英语7A现在进行时的用法。参加人数：每组2人。活动要求：朗读改编自《喜羊羊和灰太狼》的对话，两人一组分角色表演。

背景一：红太狼的生日即将来到，灰太狼决心抓住喜羊羊以满足老婆的生日愿望。此刻他正苦思冥想抓住喜羊羊的妙计。Red Wolf：Are you reading newspapers，dear？Grey Wolf：No，I am not reading newspapers，I am reading a book． Im sure the book can help me catch Xiyangyang．

背景二：从书上灰太狼学到了抓羊绝招，即把自己装扮成羊，混进羊群，伺机抓住喜羊羊。Red Wolf :What are you doing，dear？Grey Wolf：l am dressing up as sheep． Red Wolf：Why are you dressing up as a sheep？Grey Wolf：l want to catch Xiyangyang． Red Wolf：OK． I am waiting for good news. Good luck，dear！

学生在快乐参与角色表演的过程中内化了现在进行时的用法。在活动过程中，学生不是死记时态和时间状语，而是积极理解和运用所学的知识，提高了在具体语境中运用所学语法的能力。

4． 调查活动。让学生运用所学的语法知识，通过交际活动和调查活动，写出调查报告或者完成相关的调查表，最后进行小组汇报。组织调查活动既可以增强学生英语学习的趣味性，也可以激发他们大胆开口，培养他们的发散性思维能力。

【实例】活动内容：牛津初中英语7B形容词、副词的比较级和最高级的用法。参加人数：每组4人。活动要求：小组成员通过调查各自的身高、体重、起床时间、50米赛跑的成绩来完成相关的表格，写出调查报告(8—10句)，然后进行小组汇报。

在汇报时学生乐于把自己的短处和他人的长处进行比较：I get up later than Li Jia． ／ Huang Lei is the fastest runner in our group． 通过调查比较，学生注意到了形容词、副词的比较级和最高级的用法区别，也意识到了人无完人，自己和同伴之间应取长补短，共同进步。

5． 视频评说。如今，网络、多媒体等先进的教学技术已广泛地走进课堂，极大地丰富了课堂教学活动。我在自己的教学实践中，经常精心挑选、剪辑合适的影音视频片段，在课堂教学中随着PPT一起放给学生看。影音视频不但可以给学生带来身临其境的视觉冲击和情感冲击，活跃课堂气氛，还能让学生享受到地道的英语，提高学生的听力感知能力。当然，挑中的影音视频片段要符合以下几点：一要短小精悍，意义深刻；二要切合课堂教学内容；三要浅显易懂，视频片段既不占用过多上课时间，又能弥补教师口头讲解所缺乏的课堂效果。

【实例】活动内容：牛津初中英语7B一般过去时的用法。参加人数：每组4人。活动要求：学生观赏“Tom & Jerry”中的一集“Saturday evening puss”(周末夜之猫)，观看两遍后用故事接龙的形式讲故事。

学生观看时注意力非常集中，描述时争先恐后，语言和情感自然地交融。有个学生在叙述Tom和他的同伴们狂欢的情景时说：“They singed and danced，they cooked and ate，they all had a good time． ”旁边学生及时提醒：“They sang and danced． ”还有一个学生在讲述Jerry苦思冥想如何对付Tom和他的同伴们时，附加了表情、动作、肢体语言：“What could Jerry do？Jerry thought and thought，then he had an idea．”课堂上笑声不断，气氛活跃。学生通过活动认识到了学习语法的目的就是要学以致用，语法的学习不能脱离生活。

总之，语法的熟练掌握离不开听、说、读、写的实践，设计多种多样的实践活动，进行有意义的言语训练，可以实现语言知识运用的自动化。在教学实践中，我们只有认真钻研课程标准和教材，多加强与他人的合作和交流，以培养学生能力为目标，精心设计教学实践活动，使语法课充满趣味性、真实性和实用性，才能实现有效的语法教学，才能达到师生共赢的教学愿景。

（作者单位 江苏海门市海南中学）