给学生“一尺”讲台

潘启林

叶圣陶先生在《说话训练不可疏忽》中讲到“语文教学不仅是传授知识，尤其重要的是培养学生的听、说、读、写的能力。”所以说在动态的口语交流中，不仅能培养听和说的能力，而且在不断归纳、分辨、评价中提高了思维的敏捷性、条理性和深刻性。

可在以往的教学中，多数教师往往死守三尺讲台，以教学任务紧为借口，“一言堂”“满堂灌”，只重视书本知识的传授和书面作业的训练，而忽视语言表达能力的培养，致使大部分学生：读，有口无心，有声无情；说，语无伦次，不得要领。不仅影响文学作品的阅读鉴赏，也制约了学生升入大学乃至走向社会的进一步发展。

将三尺讲台给学生一尺，进行课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式灵活，内容丰富，不仅能培养学生浓厚的学习兴趣，还能极大的调动学生学习语文的积极性和主动性。具体做法是：每节语文课课前五分钟左右的时间，由学生轮流登台演讲，提前一天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后要发表意见和建议。在这个过程中，教师的引导起决定性作用。我在这一过程中着重引导学生先判断人家说得怎样，再想想好在哪里？差在何处？然后更进一步思考为什么好？为什么差？由最初印象人手，让学生在“听”中“想”，在“想”中“听”。从形式到内容，由现象到本质，一步步由浅人深，不断提高。其次能背出听到的某些优秀句段，按全班同学的满意度打分，组长记录组员得分，每周每月每学期评出优胜小组和优秀演说家，全班表扬。训练形式丰富多彩，我常设栏目如：

1.名言警句

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”使同学们交往中的话语变了；“板凳要坐十年冷，文章不写半句空。”使同学们懂得了练笔的重要性；“孝心就是美。”使同学们明白了孝敬父母是我们做儿女的天职；“只有毅力才会使我们成功——而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段。”（车尔尼雪夫斯基）使同学们懂得了毅力于成功的重要；“要在自己身上寻找痛苦的根源，任什么也不要去埋怨苍天。”（莱蒙托夫）使同学们知晓了不需要去怨天尤人，从来就没有什么救世主，全靠自己救自己；“当一个人体验到真正的爱时，他就会表现出自我牺牲的精神和巨大的道德力量。”（保·瓦西列夫）更使同学们懂得了爱的伟大……

2.谈天说地

透过一窗看世界，让古今中外、天文地理都进入视野，从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯，提高学生归纳、加工、表达能力。如学生对“食品添加剂”事件、拖欠农民工工资等社会热点问题慷慨陈词，发表看法；把“嫦娥奔月”描绘的有声有色。有一位同学看了《焦点访谈》后在“谈天说地”中说：“我们在课文中学了‘桥单元’，看到了许多有形的桥，我认为，看‘焦点访谈’也是一座‘桥’，我们从学校走上这座‘桥’，就可以走向生活，认识生活。”多么精辟的论述。

3.质疑权威

“尽信书则不如无书”（孟子语），“发现一个问题比解决一个问题更伟大”（爱因斯坦）。我们通过这个栏目鼓励同学们发现课文以及课外读物中的失误，深层次地去研读，促使他们用心、用脑读书，而不是仅仅用口“念”书。结果不少同学对文中语句、插图准确与否提出新解。比如有的同学认为《项链》中“把马蒂尔德作为反面人物批判”的说法欠妥，有的同学对文中的语句提出质疑，对段落的编排产生疑问，这种钻研、琢磨、领悟的精神，无疑是学习语文的一个良好习惯，使学生真正体会到“处处留心皆学问”的真理，真正成为提高语文能力的核动力。

4.开心一刻

寓庄于谐，寓教于乐。学生讲故事说笑话表演小品，不拘一格，在开心娱乐的同时更从工整凝练的语言中体会到对联的特点，从幽默大师那里体会到成语的妙用，从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句中领略了中国文字的精彩，从笑声不断的相声小品中感受到了汉语语言的魅力。学生的精彩表演很大程度上激发了大家语文学习的浓厚兴趣，培养了说话能力，丰富了写作素材。

5.奇文共赏

好的作品生命力最强，那些短小精悍的佳作，更是师生喜闻乐见的精品。于是，这个栏目成了师生奇文共欣赏的园地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《乡愁》，历年高考优秀作文，甚至获奖的歌词《万事如意》、《常回家看看》等都给同学们留下了深刻的印象。同学们自选其最喜爱的作品来品评，分析文字的优美，构思的精巧，说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中。教师也以身示范，背诵自己欣赏的名家名篇，与学生一起去感受北国“大漠孤烟直”的雄浑和壮阔，体会南方“小桥流水人家”的静谧和温馨。

6.心灵家园

日记，它是学生心灵的展示，品格的显现，喜怒哀乐的披露。学生的大作将在这里找到第一批读者和听众。这里有发自内心的呼唤，这里有对生活的感受与体验，这里有团结互爱的写照。像《我梦见自己飞上了太空》《我害怕长大》《我想对爸爸说说心里话》等佳作均博得同学们经久的掌声，后经修改参加了《语文报》杯中学生作文大赛。在这里，讲台成了交心台，学生的心声拓宽了校园生活的话题。

7.时政要闻

真、善、美、假、恶、丑最快在这里披露，师生、班级荣辱最早在这里发布，它不仅成了学校国旗下讲话的第一侯选，也成了“班级的焦点访谈”。学生利用课间和周末听广播看电视读报纸，收集新闻焦点，例如关注汶川、玉树、舟曲自然灾害，知道了“万众一心，众志成城”的力量；观看奥运会、世博会，体会到了祖国飞速发展的喜悦；谈论“十二五”，充满了对未来的美好憧憬；但一个接一个的矿难、不断出现的“李刚们”、触目惊心的食品添加剂问题，也让同学们感到身上沉甸甸的责任。从大事到小事，从校园到世界，无不凝聚着每位学生的一片赤诚之心，由此可让人深思，学生在此所听到的仅仅是一条新闻吗？

虽仅仅是课前短短的五分钟，却事半功倍，师生都受到了极大的熏陶和感染，无论从知识还是到心灵。具体表现在：第一，参加活动的学生显示出极大的热情，而且均对语文学习产生了浓厚的兴趣，大大增强了学习的主动性。第二，提高了学生观察问题、分析问题的能力，培养了他们独立思考的习惯。第三，锻炼了学生的口头表达能力、思维能力、分析能力、辨别能力，全班同学大都能仪态大方、神情自然地站在讲台上，用清晰洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受，尽情发挥。第四，锻炼了学生听话的能力，对增进学生灵敏的听觉、快速反应均很有帮助。第五，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了知识储备，积累了写作素材。每位学生都为了自己的台上表现博览群书，积极准备；沟通了教师与学生、学生与学生之间的情感，增进了师生、生生之间的联系，促进了语文能力的全面提高。

实践证明，这种给学生“一尺讲台”的做法不仅能锻炼学生在众人面前进行口语交际的胆量，还注意了学生的个体差异，满足不同学生对于文学性的需求，开发他们的潜能，发展个性。还能开阔视野，提升境界，将身边小事与国家大事联系起来，将个人融入社会中，去认识社会，认识人生，从而形成正确的人生观和价值观。被推荐发表在校报上语言生动，见解深刻的作文就是最好的证明。

当然，培养口语交际能力不是一朝一夕就能解决的，它需要教师在语文教学的各个环节有意识的培养，需要教师创设交际情境让学生无拘无束的进行口语交流，需要在日常生活中积极主动的去锻炼。

如果说，学生和知识是两座“山”，教师就是架在两山之间的“桥”，只有经过丰富的语言交流才能沟通。由此可见，把三尺讲台让给学生一尺是非常必要的。