免疫学与病原微生物学综合性实验探索

时文艳 郑家庆 赵良中 姜晓明 张铎 李妍

免疫学与病原微生物学综合性实验探索

时文艳 郑家庆 赵良中 姜晓明 张铎 李妍

免疫学与病原微生物学实验在培养医学院校学生的综合素质能力方面起重要作用，本文分析了传统免疫学与病原微生物学实验教学存在的问题，探索对传统实验内容进行改革，通过综合性实验的开展，优化免疫学与病原微生物学实验的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高免疫学与病原微生物学实验课的教学效果。

免疫学;病原微生物学;综合性实验;教学改革

免疫学与病原微生物学的实验教学能够培养学生的创新思维，更能加强学科之间知识的横向与纵向联系，这一综合性的实验课程是对免疫学、医学微生物学和寄生虫学三门实验教学课程进行优化整合，是特别针对临床医学专业学生开设的综合性实验课程［1，2］。开设免疫学与病原微生物学综合性实验课程能够有效避免学科中重复的教学内容，并且还对单一学科的实验教学进行了突破，更能够培养适合医学发展的复合型人才。

1 实验教学内容的改革

1.1 实验教学改革的必要性 医学是实践性很强的科学，人们对生命现象和疾病发生机制的研究都是通过实验研究来确证的，直到现在，实验研究仍然是医学研究的基本方法。在医学教育过程中，实验教学的比重在各个学科所占的比重很大，有些甚至占总课时的50%以上，实验教学效果的好坏直接关系到学生对理论知识的理解和掌握。传统的实验课教学以验证性实验为主，实验中以教师为主体，学生只需按老师所讲和所做的重复一遍即可，激发不了学生的积极性及创造性［3］。综合性实验教学是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程多个知识点的实验，使学生综合已学的知识来设计和操作实验，对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合型实验，主要是培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力、查阅资料能力，运用多学科知识解决问题的能力［4，5］。与经典的实验教学方法比较，更能提高培养学生综合运用知识能力和创新精神与实践能力，是培养应用型人才提高教学质量的重要手段。

1.2 由验证性实验向综合性实验转变 在实际的教学中，医学免疫学、医学微生物学和医学寄生虫学是三门独立的，并且是分阶段进行讲授的课程。教师在讲解完这三门课程以后，要善于根据临床教学的实际需要，多设计与三门课结合的综合性实验，这样既能够教授各门课的知识，还能保证将三门课中相关的知识点进行有机结合，让学生更好地掌握知识。例如在肠道菌的检测实验中，可以使用医学免疫学中的微量凝集方法，在寄生虫的相关实验过程中，也能够使用医学免疫学的知识。增设综合性实验可以培养学生的综合素质，三门课进行有机结合能够将实验的相关性和连续性结合在一起，学生能够将知识从横向和纵向两个方面进行有机结合，并且集中训练实验操作规范，这样不仅能调动学生学习这三门课的积极性，更能培养其科学研究中的严谨治学态度。设计符合教学实际的综合性实验，能够帮助学生观察、思考，有利于提高其分析问题和解决问题的能力，还能弥补教学内容方面的不足。

2 综合性实验应该注意的问题

2.1 综合性实验应与理论课保持密切联系 实验课与理论课应保持密切的联系，充分注意到理论课的教学效果。首先开设基础实验，验证性实验紧紧衔接在理论教学之后进行，综合性实验要在相关教学内容结束后开出，使实验课与理论课共同组成合理的教学体系，完成共同的培养目标。综合性免疫学与病原微生物学实验不同于验证性实验，书本上没有现成答案可供参考，学生要完成整个实验，就必须依靠自身，对学习内容要熟悉，实验过程中需要思考、分析问题，最终得出实验结论。

免疫学与病原微生物学课程的实践性较强，如何培养学生实际工作能力，更好地服务于社会，是实验教学的重点。这就需要在理论教学和实验教学中进行相应的改革，以更好地开展综合性实验。

2.2 综合性实验需要教师课前认真准备 教师课前需要准备的内容包括:①课前的集体备课。通过集体备课，使教师明确实验设计的目的和思路，对连续的综合性实验有清晰的了解。②课前的实验技能准备。教师要熟练掌握所有操作技术，能够正确自如地指导学生，特别是年轻教师，要求在课前对综合实验所涉及的技术做到熟练操作。教师课前要预想可能出现的实验问题，正确进行课堂引导，避免出现课堂混乱的情况。③实验课中要求教师注意运用启发式教学，激发学生的学习兴趣与探索欲望。

2.3 综合性实验需要学生课前认真准备 开设综合性实验，一是学生实验前一定要预习相关的理论和实验步骤，做到实验前心中有数;二是预先培养学生的“基本功”，让学生了解和掌握有关实验的基本技能和基本技术，做综合实验时，学生应把重点放到“综合”上，而实验操作却不成问题，实验结果才能真实可信。

3 结语

综合性实验的开展，不仅让学生掌握了本学科专业知识和技能，且能够运用自如;同时还掌握了相关的实验诊断学、统计学的知识，它将书本理论与实践相结合，促进学生对课本理论的理解，同时有利于培养学生的动手能力和探索精神，在培养高素质医学人才上起到重要促进作用。

［1］ 李琳.病原微生物学及医学免疫学实验课分级教学及教学模式初探.华北煤炭医学院学报，2005，7(4):538-539．

［2］ 郑清平.医学免疫学与病原微生物学教学内容和教学方法改革的探索.医学理论与实践，2007，20(4):488-490．

［3］ 周俊英，付有荣，郭清莲，等.开展临床微生物学检验综合性实验的体会.检验医学教育，2008，15(1):32-33．

［4］ 张晓慧，乔成立.综合性实验和设计性实验的教学方法改革与实践.高师理科学刊，2007，27(1):21-22．

［5］ 杨立华，郭道森，李荣贵.分子生物学综合性实验的设计.实验室研究与探索，2008，27(5):120-122．

吉林医药学院教学改革课题

132013吉林医药学院病原教研室(时文艳 赵良中姜晓明 张铎 李妍);吉林市中心医院放射线科(郑家庆)

李妍