加强和改进高职院校德育工作的路径选择

张 宏

（常州轻工职业技术学院，江苏 常州 213164）

高职院校德育工作是指院校对学生在高职教育阶段所推行的德育活动，是旨在培养高等技术应用型人才所具备的优秀道德品质和良好的职业心理素质的教育活动。随着我国高等职业院校数量增多，学校规模扩大，办学特点鲜明，高职院校德育工作面临许多新的情况，如何加强和改进高职院校德育工作？这项工作有何更好的方式和路径选择？这些都是目前的研究亟待加强的问题。

一、加强和改进高职院校德育工作的必要性

1.高职院校德育工作的重要性

近年来，国家对职业教育的改革给予了高度重视，并使其得到了迅速发展，为国家培养了大批“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，为我国制造业的升级换代和区域经济的突飞猛进发展奠定了良好的基础。据统计到2008年为止，我国现有高职（专科）院校已达到1184所之多，高职类在校生总数已超过1000万以上。目前中国的高职高专在校生人数已发展到高等教育总人数的一半左右。高等职业教育大发展的趋势，为高职院校德育工作提出了新的任务和要求，高职院校的德育工作的成效也将直接影响到我国高等教育整体德育工作的成果，甚至直接影响到整个中华民族思想道德水平的发展进程。

2.高职院校德育工作存在的问题

首先，由于近几年随着高职教育的迅猛发展，许多高职院校只重视扩大规模，建设新校区和迎接教育部人才培养水平评估，而忽视了德育工作，认为建设新校区、扩大规模是硬目标，是显性工程，德育工作是软任务，是隐性工程，可抓可不抓，德育工作首先在领导层面缺失了地位。再加上德育经费投入不足，学校的德育管理、德育的设施建设和学生德育活动缺乏必要的财力支撑，德育工作的开展将是一句空话，德育的效果必定难以保证。

其次，由于市场经济的功利主义和实用主义的影响日益加剧，相当一部分职教工作者只重视对学生职业技能的培养，而忽视了学校的根本功能是“育人”，放松了对学生的德育和人文教育。而这样没有德育的职业教育必然是失败的教育。正如我国职业教育的奠基人黄炎培先生曾经讲过：“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意，是把一种很好的教育变成‘机械的教育’，只能是改良艺徒培训，不能称之为职业教育。”

再次，绝大多数高职院校是从原中专学校或职业大学升格改制而来，与普通本科院校相比，缺乏文化的积淀和文化氛围，无论是有形德育资源或无形德育资源都相对匾乏。许多高职院校没有建立起专职的德育工作队伍，仅有的少量德育工作者对德育工作的理论缺乏了解和研究，对德育工作实践也缺乏理论思考和理论升华的思维习惯，德育工作除了政治课的“教”之外，就是对学生的“管”了，德育工作难以形成针对性、指导性、系统性和完整性。

最后，从高职生的现实状况来看，绝大多数进入高职院校学习的学生是没有考上本科院校的高中毕业生。这部分学生在思想、心理和行为上存在四个显著特征：一是意志、品质方面与本科生相比存在明显差距。二是文化基础较差，对学习理论知识缺乏兴趣，但往往活泼好动，喜欢动手实践。三是自卑心理和自尊心都比较强烈，自信心不强，容易封闭自我。四是高职学生更多的来自农村和欠发达地区，承受着更多的经济和就业压力。这些都将给高职院校有效地开展德育工作增加了一定的难度。

二、加强和改进高职院校德育工作的路径选择

1.高职院校德育工作的常规路径选择

（1）加强思政理论课的针对性和有效性，落实德育课程设置目的。马克思主义理论课和思想品德课是对学生进行德育教育的基础、主渠道和基本环节。学校必须要按国家要求保证课时和基本教学条件，不断提高教学效果。作为高职院校的思想政治理论课教学，必须根据自身特点建立起不同于普通本科院校的教学模式，树立以人为本的理念，结合高职教育的特点和高职学生活泼好动、喜欢动手实践的特点，改革教学内容及教学方法，将课程内容中的爱国主义、集体主义、为人民服务、社会主义荣辱观等主要思想具体化，使之成为高职院校学生德育工作的主要组成部分。同时加强对学生的世界观、人生观和价值观教育。

（2）搞好校园文化建设，营造良好的德育氛围。搞好校园文化建设的德育功能关键是要以加强校风、学风、教风建设为着力点，创造和谐向上、健康活跃、富有感染力的校园文化氛围，最大限度地发挥校园文化的育人功能。因此高职院校要重视美化校园，绿化环境，提高校园文化品味；另一方面更重要的是要提倡一定的文化理念，在无形中积淀文化氛围；制定完善各项规章制度，倡导学生实行自我管理；开展各项文化活动，树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。这样可以使学生在创建文明的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行，主动提高自身思想道德素质与水平。

（3）以心理素质教育为突破，搞好高职学生的德育工作。可以说，现代高职德育工作中的某些问题实质上就是心理教育的问题，心理健康教育已经成为现代德育必不可少的一个组成部分。因此，在实际工作中，高职的德育工作更应该是重视通过学生开展心理咨询辅导及丰富多彩的活动，引导学生正确认识自己，客观评价自己，正视现实、正视挫折，增强心理承受能力；引导学生注意培养和发展自己的业余爱好，学会自我娱乐，使生活充实，富有情趣，从而使自己具备健全的人格和健康的个性；引导学生学会生存，学会竞争，培养学生的爱心和责任心，塑造学生完美的人格。

（4）加强德育工作队伍建设，提高德育工作的水平。德育工作队伍是高职德育的直接实践者，其工作开展得如何直接影响到德育工作的成效。为此学校要加强德育工作者的培养，切实提高其学历层次和专业水平，使之进一步向专业化、专家化方向推进。德育队伍的高水平应体现在三个方面：一是高素质，二是高学历，三是专业化。古人说“学高为师。身正为范”，就德育而言，教师的人格力量具有特别重要的作用，作为德育教师或专职干部，如果自身素质和学识不能高于学生，那么其作为教育主体的权威就不能确立，更谈不上传道和解惑。所以要提高高职德育工作的水平，就必须要不断地加强对德育工作者的培养，花大力气提高高职德育工作队伍的整体能力和工作水平，强化队伍建设。只有德育工作队伍建设搞好了，高职学校的德育工作的水平才能有质的提高。

2.高职院校德育工作的新型路径选择

（1）积极利用网络来开展德育工作。21世纪是信息和知识的时代，网络文化正在全方位地影响着大学生的思想和行为方式。健康有序的文化环境有利于大学生主体意识沿着正确、合理的方向发展，要充分利用互联网所带来的机遇和有利条件，让高校德育工作去占领网络文化阵地，进一步加强对当代学生的德育教育。高职院校要充分利用网络优势，使用聊天室、BBS论坛、电子邮件、飞信、QQ网上聊天、网上辩论和网上咨询等网络对话方式，“面对面”听取教育对象的意见，有针对性地回答教育对象提出的问题，同他们沟通思想、交换意见、讨论问题，使学生和教师在平等对话的交流中，缩短心理距离，减弱抵触情绪，教师所说的道理也就容易被接受，从而达到理想的德育效果。

（2）发挥“校企合作”模式在德育工作中的作用。校企合作，是指职业院校主动与企业接轨，学校和企业双方共同参与人才的培养过程，利用学校和企业两种不同的德育教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，以培养适合企业所需要的应用型人才的办学模式。通过学校与企业的信息合作、交流，学校的德育工作者可以深入挖掘企业的德育育人需求，了解毕业生在各企业的表现和职业生涯发展状况，探讨学校德育满足企业需求的途径。深层次开展校企合作、工学结合，可以开发德育资源，把德育过程向企业延伸。学校在合作企业建立大学生德育基地，可以让学生熏陶企业文化，领悟职业职责。实施校企互动、师生互动、生企互动的德育教育教学模式，丰富高校德育教育的形式和教学内容。

（3）重视实践性教育在德育过程中的作用。德育是一种实践活动，而我们往往比较重视教师“教学”的实践，而忽视学生“学习”的实践。高职院校应该充分利用学生“好动”的特性尽可能多地建立一些学生组织，如学生会、学生宿管会、各种学生社团和协会等，在老师的指导下，让学生自己组织、自己参与活动，使学生在活动中，在人与人交往中领悟和体会道德问题，作出正确的道德分析、道德判断和道德选择。另一方面，学生在学校实践的最好办法就是组织开展各种活动包括社会实践活动，实践中通过活动和交往来获得相应的价值、观念，并养成相关的行为习惯。并且通过社会实践活动既服务了群众，又锻炼了自己；既密切了同广大群众的关系，也融洽了师生、同学的感情；既可以培养学生高尚的情操、良好的道德和献身于社会的精神，又可以有力地促进社会主义精神文明建设。这些都将为高职学生良好道德品质的养成发挥重要的作用。

（4）以就业和创业教育带动德育教育。高职院校的特点在于它的职业性，学生在校学习的过程，也是为将来走上职业岗位做准备的过程，因此，就业创业教育对高职学生格外重要。学校要对学生进行择业观、就业观、创业观教育，帮助学生树立正确的就业观念，培养正确的市场意识、竞争意识、创业意识、成才意识，提高自我就业能力。另一方面，高职院校要坚持实施创业教育，就是让学生树立创业意识，以创新精神、创新才能和创业本领，去主动适应社会需求，自谋职业出路，求得自身发展并服务于社会，实现自身价值。

通过对学生就业和创业的教育，努力培养他们正确的择业观、价值观和人生观，并最终使学生明白这样一个道理：“学习比教育重要”，“创业比就业更重要”。从而为进一步加强和改进高职院校学生的道德水平和高职院校的德育工作水平打下坚实的基础。