如何指导英语专业低年级学生利用网络资源自主学习英语

摘要：计算机网络丰富的资源及其多样性和交互性的特点无疑是培养学生动手能力和提高学生英语实际运用能力的最佳选择。 本文探讨了英语专业低年级学生利用网络资源自主学习英语的优势及其具体方法，使英语专业学生由被动接受转变为主动学习。

关键词：网络资源；英语专业；自主学习

一、引言

大学英语专业教学不应以教师“满堂灌”的教学模式为主，而应将教学转变为以学生为中心的模式，提高学生学习的主动性，使学生能够提高自身的听说读写译的能力，以达到英语交际的目的。学习语言的目的不应该仅仅是学习，而是为了使用这门语言。受到长期应试教育体制的影响，大学生缺乏学习的主动性和积极性，缺乏学习兴趣，这迫切要求英语教师在教学过程中应以素质教育为标准，创新教学方式，使每个学生都积极参与英语学习。德国教育家第斯多惠曾经说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”可见教师的教学方法在教学过程中是多么的重要。计算机网络的飞速发展为外语教学提供了无限的潜力。大量的英语学习网站和网页为英语学习者提供了良好的服务。因此，英语专业低年级学生刚进入大学，对网络的应用不太熟练，指导学生如何利用网络自主获取新知识，提高学生学习英语的兴趣，从而提高英语水平是英语专业教育的迫切要求。

二、利用网络资源自主学习的理论依据

1. 教育技术理论（现代教育手段理论）

教育技术理论，又称“教育技术学”、“教育科技”或“教育工艺学”，是指在教育中应用现代科学技术。它是通过所有学习资料的系统鉴别、开发、组织和利用以及通过对鉴别、开发、组织和利用学习资源过程的管理来便利学习。网络资源的利用将有效地激发学习兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。

2. 英语素质教育理论

英语素质教育理论就是在教学中实施素质教育，通过英语学科知识的传授和能力的培养提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质，其目标是培养学生初步运用英语交际的能力。

3. 交际法理论

马克思主义认为，交际是主体作用于客体的中介。瑞士语言学家索绪尔指出，语言是一个符号系统。我们得知，语言是认知工具，又是交际工具。为交际掌握运用英语的能力是英语教学的根本目的。因此，英语教学的目的是让学生通过师生之间、学生之间的互动掌握运用英语的交际能力。

三、利用网络资源自主学习的优势

1. 利用网络资源自主学习，发挥学生学习的主观能动性

网上提供的英语信息是无国界而无限制的，正确指导学生利用网络自主学习，学生就可以在信息高速公路上自由驰骋，在信息的海洋里任意遨游。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径是使学习者主动地卷入学习并从中体会到自己有能力来应付外部世界。”作为教育者，我们不应该只懂得使学生“学会”，更应该使学生“会学”。我们的古人很早就明白了这样一个道理，总结出了“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。而网络资源的丰富和便利正好给英语专业教师的实施教学和学生的积极主动学习提供了最佳的载体，这种环境下的学习可以让英语专业学生自己动脑筋去发现问题、思考问题、解决问题，使教师最终实现素质教育的目的，使学生最终能提高自主学习英语的能力，充分体现学生的主体性和独立性，让其充分发挥认知主体的作用。

2. 利用网络资源自主学习，提高学生的交际能力

语言是一种交际工具。英语素质教育的目标是培养学生初步运用英语交际的能力，即为交际掌握运用英语的能力是英语教学的根本目的。能用英语自由流畅地进行交流是我们进行英语教学的目的，所以在教学过程中我们应当创造一个合作交流的环境，使学生能够得以使用英语，而网络不受地域限制的特点为创造这样的机会成为可能。只要指导好学生利用好网络，通过各种各样的方式进行交流，让学生充分发挥自己的主动性，学生的交际能力会得到提高。

四、指导学生利用网络资源自主学习的方法

1. 确保学生学会上网搜索的技能。让学生学会利用Google、百度等搜索引擎，查询相关信息，指导学生在网络上选定有益的网页比较并总结出对自己学习有帮助的和有意义的网站或网页，指导学生把自己的成果以文字的形式记录下来，装订成册，在班上交流共享，从而可以全面地接触网络，自主学习，涉猎各种有益的知识。

2. 通过网络培养学生学习英语的兴趣。网络提供了无限的语言输出材料，如精彩的有声资料、阅读资料。英语专业低年级教师应在学生进入大学之初，就鼓励学生从普特、大耳朵等网站下载新概念英语、VOA、BBC等听力音频，浏览自己感兴趣的相关英语网页，如文化、教育、体育、娱乐、科技、环境、文学等，从而提高学生的听说能力，充分扩大学生的阅读面。同时结合英语课堂提供展示学生成果的机会，增强学生学习的信心和成就感，进一步激发学生学习英语的热情和兴趣。

3. 让网络帮助学生学习英语教材中的各项内容。在教学中，每上到一个单元，都可以根据各单元的不同内容，要求学生上网查找对应的文化背景知识，开阔文化视野，在课堂上与同学分享，加强学生自主学习的能动性。同时还可要求学生利用网络学习各教学单元的语言点和拓展知识，同步进行学习，从多方面、多角度增强学生学习的愿望并提高学生自主学习的能力。

4. 在网络中运用英语。要求学生运用英语，参加网络上与英语相关的活动。（1）指导学生进入聊天室与同班同学进行英语交流，达到一定程度后可以与以英语为母语的人直接进行交流，加强学生用英语思维的能力，提高口语水平。（2）指导学生通过E-mail写作，在班上相互交流，同时教师要起到指导的作用，对他们的写作进行评改、点评。此外，还可以鼓励学生找以英语为母语的笔友，鼓励他们进行跨文化的交流，既可以提高自身的写作水平，又可以扩大视野。（3）指导学生进入网络上的英语类BBS论坛发表自己的观点，和他人进行交流，开阔自己的思维，增强使用英语的信心。

五、结语

网络的不断发展为英语学习者提供了广阔的天地，给我们提供最庞大的信息库。指导英语专业低年级学生利用网络资源学习英语是我们英语专业教学改革所要面临的挑战，我们应当充分利用好这无限的信息库，使其服务于英语专业教学，有效地提高学生学习英语的能力，促进学生的全面发展，使我国的英语专业教学有新的突破，新的局面。

参考文献

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作者简介：

黄苇（1981-），四川宜宾人，重庆师范大学涉外商贸学院外语系教师，硕士研究生，主要研究方向为认知语言学，第二语言习得。