五年制高职教学改革的问题及建议

何凤

摘要：通过对目前五年制高职教育存在的困难和问题分析，在教学模式、教材建设、师资队伍、实训基地建设、人才培养模式等方面提出了实施教育改革的思路和建议。

关键词：五年制高职；教学改革；人才培养

五年制高职又称五年一贯制高职或五年制大专，招收的是初中毕业生，学制五年，学历是国家承认的专科层次的高职。五年制高职学生具有自己的特点，对于五年制教学体系的改革的探索也是非常重要的。

一、目前我国五年制高职还面临着很多的困难和问题

(一) 五年制高职的教学模式还在探索中

五年制高职教学模式尚在探讨中。目前，在教育界五年制高职比较通用的课程体系有两种：一是延用三加二的模式。即前三年进行中专课程的教学，后二年进行高职课程的教学。二是部分学校采取人为的二三分阶段的方法，即前二年打基础，重点进行文化课的学习。后三年进行高职高专的教育，与三年高职进行接轨。

这两种方式都有很大的弊端，第一种方式前三年没有什么问题，已经有很多成熟的经验可以借鉴，但是后面的两年教什么就成为了一个问题。这种方法不能实现我们的培养目标。第二种方式在理论上是科学的，优点是能够保证人才的培养规格。但在实践中，这种方法有明显的缺陷，目前我国上职业学校的学生大部分是文化学习成绩差的同学，这样的学生群很难完成类似于高中教学的文化课的培养目标。另一方面，对大部分专业，特别是对一些非工科类专业的学生来讲，二年不接触专业课程的学习，明显是不科学的。

(二)五年制高职学生文化素质普遍较低，给教学实施带来困难

目前我国的高职情况是，大部分学生文化基础知识较差，学习散漫，学习态度不端正，学习习惯不好，学习动力不足，课程教学的开展本身就很困难，课堂的管理也是高职教师的一大难题。

(三)教学资源建设水平亟待提高，特别是教师和教材建设急需加强

1.目前五年制高职经费投入不足，实验、实训设备无法到位，实验、实训课程不能按照要求开设。

2.课程开发不成一个体系，没有专门适合五年制的教材，不能一贯到底，五年制高职的专业教材基本是和三年制高职通用的。就目前来看，五年制高职的教材，选用比较繁杂。

二、对五年制教育改革的建议

对于五年制教育，我们必须本着培养适应社会岗位需要的高素质人才的角度着手，开发新的课程体系，课程设置和教学内容。

（一）开发适合五年制的教学模式

1.要选好教学内容，以适应社会岗位的需要为度， 根据专业的特点和需要设置教学内容，要针对不同专业学生、所学专业应用技术的特点和需要，设置不完全相同的基础理论课程体系。

2.教学内容与课程体系的建立要考虑到五年制的特点，充分发挥五年制时间相对较长、学生年龄小、可塑性强的优势，抓住学生的兴奋点，结合专业特点，本着“实际、实用、实践、实效”的原则，设置课程和精选内容。

3.要建立合理的考核体系。要根据各专业的不同特点，增加考试考核的灵活性和方法的多样性；要把住考试考核这一关，让所有学生都按标准、按规格毕业。

（二）研究好的教学方法，提高教学效率和质量。

有好的教学内容还要有适合的教学方法，教学方法的改革是教育改革中不容忽视的方面，更应该引起五年制高职教育工作者们的关注。总结多年来教育的经验，我们发现无论采用什么样的教学方法，最基本的出发点只有一个，即吸引学生对所学专业知识产生兴趣，自觉去学习，而不是为难他们、排斥他们。

1.激发学生对所学专业的兴趣。教育要鼓励理解，而兴趣往往是理解的第一动力。 随着应用技术的掌握和理解，学生对学习应用技术的兴趣与欣赏力也会不断提高。

2.提高学生学习的主动性，任何一种成功的教学都必须有学生的参与。没有学生主动的学习，再好的老师也无济于事。教学的成败，归根结底取决子学生自身是否努力，取决于学生对教学过程参与的程度以及参与的方式。

3.要注重培养学生的创新能力。在教学过程中，要注重学生创新能力的培养，要鼓励学生善于提出问题，敢于质疑，勇于发表不同的见解，着力培养学生在求异过程中有所发现，有所创新。

4.要充分发挥学生的个性和潜能。激发学生的学习热情，培养学生的科学精神和创新意识，促进学生的个性和能力的全面提高。

（三）加强教师的培训

1.抓好教师队伍建设规划。抓好教师培训，注重双师素质的培养，培养一支具有现代教育理念、师德高尚、结构合理、数量足够、素质优良、充满生机与活力的优秀教学团队。

2.引进有丰富企业工作经历，具有教师基本条件的专业技术人员和管理人员担任专任教师。加强与行业企业的密切联系，注意聘请行业企业的专业技术人员和能工巧匠担任学校的兼职教师。

（四）加强实训基地建设

1.加大财政经费的投入，积极利用国家对职业教育的优惠政策，吸引各项资金，加大对实训基地，示范专业，师资培训，共享性资源库等方面的建设。

2.建设高质量的实训基地，每所学校都要建设一个高起点、高标准能够达到与行业企业生产技术同步，具有真实仿真的职业氛围和产教结合、产学结合、产学研一体化的实训基地。

3.积极探索校企合作。加强校外实训基地建设，强化顶岗实习管理，使顶岗实习真正成为学生提高实际动手能力和职业技能的重要途径。

五年制高职虽然属新兴的学制，但它的一些基本规律仍然符合教育的一般规律。只要我们能认识到其特殊性，把握其特殊规律，一定能把五年制高职办好，从而达到我们教育教学的既定目标，为经济建设和社会发展输送大批合格的专业人才。

参考文献

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[2]我国高职课程八个基本问题的思考.中国职业教育与成人教育网职教论坛，2009，（9）

[3]杨学富．五年制高职课程体系初探[J]．成都大学学报（社科版），2005（1）

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