提高汽车驾驶教练员教练质量途径探析

李 伟，王建华

（蚌埠汽车士官学校通信站、训练教研室，安徽 蚌埠 233011）

汽车驾驶教练实践性强、技术要求高、涉及环节多、成才周期长，必须采取行之有效的组训方法，精心施教，严格教练，才能使学员在有限的时间内掌握和提高驾驶技能。在汽车驾驶教练中，应紧抓“五个”环节教练，使学员更快、更好地掌握汽车驾驶技能。

1 紧抓示范环节，增强表率作用

在汽车驾驶教练过程中，示范教练有重要的表率作用。示范教练对学员掌握基础驾驶动作要领，形成良好驾驶习惯，培养正确的驾驶技能和技巧至关重要。为给学员树立好的榜样，示范教练应把握以下几点：一是讲解要领要精炼。在讲解要领时，应突出“精、准。”“精”即精炼，不要拖泥带水，不要解释过多，不要讲大道理和原理。应讲清“是什么，怎么做，容易出现什么问题，怎么办”等，便于学员记忆和理解；“准”即准确，讲解要领要准确，不能出现错误，不讲口语、俗语和不规范语言，讲解要领要与实际操作配合一致。二是示范动作要准确。通过教练员的示范动作，不仅要使学员学会和掌握驾驶技能，而且还要让学员学会规范的上下车动作和严谨的驾驶作风。因此，教练员在进行示范教练时，要严格规范动作，与所讲解的要领要配合一致。确保讲到哪里，做到哪里，讲得精炼，做得准确，避免孤僻和不规范动作；要严格按照要求，规范上下车动作，确保每一个动作干脆利索；要严格按照队列动作，规范手势、转体、走、跑等细微举止。通过正确、严格的示范教练，培养学员的良好素质。

2 紧抓模拟环节，增强感性认识

目前，教练条件比较好的驾驶员教练机构均采取“实车+理论+模拟”的教练方式，而这种教练方式将在各类驾驶员教练机构广泛推广，模拟驾驶教练已经成为提高教练质量的重要手段。搞好模拟驾驶教练，一是要合理编组。在驾驶教练的初级阶段，将学员均衡分为三组，按照三班轮换的方式进行模拟驾驶训练；在掌握基础动作之后和掌握应用驾驶内容之前，进行重新编组，即将驾驶基础动作掌握牢固的学员分为一组，驾驶基础动作掌握不扎实的分为一组，然后让驾驶基础动作掌握牢固的学员组进行模拟训练，并且时间稍长，而驾驶基础动作掌握不扎实的学员组，模拟训练时间相对较少，实车训练时间加长，以利于打牢基础。二是根据不同教练进度赋予相应教练内容。在新的教练内容开始之前，均要进行模拟驾驶训练，模拟训练内容要与实车训练内容一致，使学员在模拟器上初步掌握新学内容的动作要领和基本知识，为实车训练打好基础。三是严格把关。随着模拟驾驶训练器的不断改进和升级，模拟训练将在驾驶教练中发挥重要作用，因此，一定要认真组织，严格把关。在每一次组训过程中，都要赋予教练主题，讲解要领，提出要求，规范动作。教练结束后，要进行考核，考核合格后才能进入实车训练。四是严格考核。模拟驾驶训练与实车驾驶训练一样，每一个教练内容结束后都要进行考核，并将考核成绩按照一定比例计入学员阶段考核总成绩。通过考核，督促学员认真进行驾驶模拟训练。

3 紧抓案例环节，增强判断能力

“案例”教练具有生动、直观和应用性强的特点，通过对案例的分析和讨论，可以大大提高学员处理实际情况的能力，有利于消除学员恐慌和畏惧心理。因此，汽车驾驶教练应注重案例教练。一是要编好案例。教练人员应根据实践教练经验，进行总结、加工和设计，编写一些适合学员需要的案例，以利于案例教练的开展。二是案例教练应用要恰当。案例教练既要让学员较快掌握动作、要领，学会汽车驾驶技能，丰富实践经验，分析存在的问题及危害，又要及时消除学员的恐惧心理和畏难情绪，达到事半功倍的效果。三是不断充实和修编案例。每一次教练，都会有新的情况出现，学员存在的问题也不同，因此，应根据实践教练经验和学员的实际需要，在总结原有案例的基础上，把教练中出现的新问题、新情况，进行总结和加工，编写成适宜学员需要的案例。

4 紧抓心理环节，全面培养技能

汽车驾驶技能包括动作技能和心智技能，一名合格的驾驶员，应具备娴熟的驾驶技术和成熟、稳定的驾驶心理品质。据调查，在车辆事故成因中，由于心理过失引发的事故约占30%。因此，在汽车驾驶教练过程中，应注重心理教练，以培养学员良好的心理素质。一是正确了解学员心理状况。针对一些心理紧张，接受能力差，自信心不足的学员，要通过各种途径了解这些学员的气质特点，正确引导他们，采取针对性措施消除和缓解学员紧张情绪。二是采取正确的方法。根据学员不同心理特征，采取恢复松驰法、自我暗示法、精神转移法、停止思考法等方式，多鼓励、多引导，努力营造宽松和谐的学习氛围。三是要注重应急情况下心理素质培养。汽车在行驶过程中，通常会遇到各种突发情况，如果心理素质不过硬，就会手忙脚乱，处置不当，造成严重后果，因此，加强应急情况下学员心理素质培养，对于提高安全行车能力具有重要意义。主要做法是加强学员正确观察、判断车速、车距，正确分配和转移注意力教练；加强突发情况应急处理方法教练等。

5 紧抓教练环节，增强安全意识

汽车驾驶教练涉及人、车、路及道路交通，教练环境复杂，安全问题突出，因此，教练安全是汽车驾驶教练过程中的头等大事。在组织驾驶教练过程中，必须坚持安全第一的原则。一是要树立安全意识。教育学员头脑里必须有强烈的安全意识和安全观念，高度的安全责任感，把交通参与者的生命和财产安全始终放在首位。二是要树立严谨的驾驶作风。驾驶安全取决于驾驶态度，驾驶技术再好，如果缺乏严谨的驾驶作风，也免不了会出事。由于汽车驾驶教练的复杂性，行车环境的不确定性，人、车及交通信息的动态性，都给驾驶教练带来了许多不安全因素，稍有不慎，不仅自身的安全受到影响，而且也对交通参与者构成安全威胁，所以在教练中，要加强对学员严谨的驾驶作风培养。三是突出安全驾驶方法教练。掌握安全驾驶方法，是保证安全驾驶和行车安全的前提。因此，要对学员进行安全行车方法的教育，让学员具备安全行车的能力和素质。

此外，在教练过程中学员的个体差异客观存在，是不容忽视的一个重要因素。因此，在汽车驾驶教练中突出个性教练是提高教练质量的有效途径。一是坚持循序渐进的原则。学员虽然有个性差异，但在初学驾驶时，个性差异表现不明显，只有通过不断学习才能逐步显现出来，因此，在初期教练中，应坚持循序渐进的原则，按照由易到难、由简到繁、由低到高、由浅到深的程序，有计划、有步骤地组织实施，逐步提高学员汽车驾驶技能。二是坚持动态调控的原则。在教练中期，学员的个体差异通过对教练内容的掌握情况逐步反映出来，此时，应根据学员的学习情况，对教练内容、教练进度、教练方法等进行调整，并区别对待，以适应教练对象的需要。三是坚持因材施教的原则。根据学员学习情况，分为优、中、差三级，根据不同级别，赋予相应的教练内容和采取对应的教练方法。对理解问题较快的，可以在同步教练的基础上，适当增加一些教练内容，使其掌握更多的知识、技术；对善于思考、愿意钻研问题的，可以多用启发式、引导式、点拨式等方法，使其多动脑筋，培养自学能力；对文化基础好、学有专长、入伍前具有一定驾驶基础的，可以赋予一些任教任务，广泛开展互帮互学，调动其学习积极性；对学习有困难的，在共同学习的基础上，还要进行个别辅导，专门答疑，指导练习，加班补训，使其能够跟上总体教练进度。

总之，在汽车驾驶教练中，教练人员应根据具体情况，善于融会贯通，科学施训，及时解决教练中出现的各种问题，使学员更好、更快地掌握汽车驾驶技能。

[1]田宗志.提高司训机构教练员“四个能力”应把握的问题[J].军用汽车管理，2006，（5）.

[2]王建华.提高汽车驾驶训练质量须突出“六个注重”[J].农机使用与维修，2007，（9）.