多媒体技术在普通话教学中的应用

刘京丹

（湖南师范大学 商学院，湖南 长沙 410081）

多媒体技术的应用是一个不断变化、多元化的系统设备应用组合，广泛地用于许多媒体传播和科学教育场合，在教学手段上为普通话教学课程体系提供了必要信息和知识经验的拓展，有效地增加相关课程传媒，为普通话教学开辟了新途径。

1 多媒体技术在普通话教学的发展现状

1.1 便利快捷多媒体教学环境

各种各样新颖的多媒体技术已成为可实用的教学设备为实验教学提供了必要先进的教学手段，使之促进了教学的发展。为之又推动了科学技术服务于社会，在师范大学普通话教学改革中，多媒体技术势必成为一种新的教学方法，为传统教育模式向素质教育的转型提供了一种新的尝试。它所带来的技术优势给普通话教育工作者们予以自身知识要求带来了极大的挑战，用多媒体技术所具有的高智能化、交互性好、网络实时性好等特点，将视频、音频、3D动画、精品课程等多种信息，展示给学习者，实现普通话课程教学。

1.2 网络技术的完善保证了实验教学环境

我们的教学手段由传统型教学逐渐向创新型教学模式转化,课堂教学有多媒体教室、多媒体模拟实验室、电子白板、精品课程录播系统（不需要现场实况录像人员，两台吸顶式标清录像机分别对应自动跟踪教师及学生自动完成视频解码，由网络硬盘录像机实时录像实时进行网络视频、音频、多媒体教案同步传输，只要有网络联通的多媒体教室即可多个教室实时同传观看，教师随堂授课完毕，随堂录像即可录制完毕）等，这种以图文并茂、板书形式兼并、教师与学生互动表现形式的普通话教学，带动了学生学习普通话的积极性，更有助于学生对普通话发音训练的掌握，是提高普通话教学及发音训练的一种新型模式。

1.3 用多媒体技术改善普通话教学环境

在普通话的发音训练时，我们可以在制作教案时将表述的文字、标准的普通话发音、视频图像、3D动画等加载到多媒体教案中，供课堂教学重复使用，作为普通话教学人员如何将这些媒体信息处理和协调好，制作成符合教学大纲的可观赏性的教学教案，满足实时发音训练需求，可使用计算机多媒体技术教学并让每一个同学在教室里接受普通话声音的发音训练、视频图像的观摩及数据库资源（包括二字词语、四字词语、佳句名诗朗读音频）等诸多媒体动态信息。这不同于传统的课堂教学模式，使现有的教学手段因加入计算机多媒体技术后，将普通话的发音训练教学变得既有观赏性又有实践性。通过有效地把握反馈信息，使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识有的放矢的开展教学，多媒体技术所提供教学效果，可以让学生在感知学习的过程中，获取到从视觉声音享受和掌握知识的乐趣，由此可见运用多媒体技术教学后，教师只要预先把讲授普通话的发音训练的内容信息编辑排版通过计算机辅助工具软件生成图文并茂，声音同步的教案材料，在讲解的过程中适当的结合经典教学案例，实现了看、讲、练相结合，使同学们能通过大量的人机对话练习，加强了普通话训练理论知识的理解，达到了实践教学的目的。

1.4 实现普通话教学软件环境

多媒体技术之所以能实现普通话教学主要是声音的发音训练与支持的应用软件息息相关，在有了硬件设备的基础，我们可以充分利用现有的应用软件，将视频图像、发音训练、3D动画演示及数据库资源融为一体，利用多媒体技术进行普通话教学时用视频图像、发音训练对学生的视觉和听觉感官产生作用，通过这种综合效果授课往往比单一的板书的效果要好。因为人们获取信息和知识的方式多数是通过视觉和听觉在第一时间内得到。由于有了多媒体技术才能将大量的媒体信息集于教案中，教学时呈现一种愉悦的课堂情景，在讲授知识过程中轻松地谈话交流让同学们学习知识时感知课文的重点，有助于帮助学生对课文的理解和记忆，因为是借助多媒体技术进行普通话声音训练在教学时既能听得到普通话声音训练，又能看得到口腔发音的形态，通过与教师讨论、互动交流，加强学生对普通话声音训练知识的保持能力，可见多媒体技术完成普通话教学大大优于传统教学的效果。同时多媒体技术具有可播放图文、声音及视频影像文件的特点，所以能提供最理想的教学环境，甚至可以直接引用国内一些经典的教学案例，使学生加深印象，让学生在学习中得到受益。

2 多媒体技术在普通话教学中的实践

2.1 运用软件技术

普通话发音是由人的口腔器官发出来的声音，发音的过程经口腔、鼻腔、声带等复杂运动产生，要掌握好语音的发音状况，还需要了解人的发音器官，在教学时必须借助图解了解发音要领及相应的音频特效，才能让多媒体技术在普通话教学中取得良好的效果，通常采用的多媒体开发工具是图像处理软件 Adobe Photoshop CS3、Macromedia Flash 8、Autodesk Maya 2010等其功能是对图片进行修饰加载声音编辑处理制作3D动画，非线性编辑软件Adobe Premiere Pro CS5、EDIUS 6、Corel VideoStudio Pro X3等其功能是对影像、声音进行修饰编辑处理，办公系统软件 Microsoft Office PowerPoint、Adobe Reader10.0等功能制作课件，这些软件工具是非常适合于制作多媒体视频文件，它们有着各自别具一格的特殊功能，与以往不同的是经过上述软件处理后的文件，可以很方便地编辑、转换存储、加工成流媒体文件，进行网络控制播放，制作成的多媒体教案显示发音器官示意图相关口腔、鼻腔、声带复杂运动的形态，使发音的过程更加形象逼真，这个处理的过程可以使用 Adobe Photoshop、Macromedia Flash 8、Autodesk Maya 2010将静止图像编辑成可随普通话发音变化动画形式展现出来，令人耳目一新。若教学效果理想还可运用精品课程录播系统进行随堂录像，为之进行网络存储制作成精品课程教案，在教学时随时调用，这对教学方法与实践是一种新的尝试。

2.2 实现互动教学

实践教学应当是一种很好互动交流方式，为了完成教学任务和达到教学目的，其中包括使用各种各样的教学手段。在多媒体教学实验室进行广播语音音频文件等培养学生的正音能力，可根据具体教学对象的方言特点进行听说、辨音、正音训练，还可以在多媒体实验室通过每个同学自己使用的计算机在网络中传输听音、互动外还能结合测试软件，随机选择数据库中合适的朗读文章，供学生练习，由教师随堂指导，利用网络实时训练学生的听、说能力，把趣味性和实践性结合起来进行资源共享。利用数据库中的丰富资源，提高教学效率和效果。在普通话课程的实践教学过程中及时与教师交流可以提高自己口语与沟通方面的能力,找出平时学习中的盲点,循序渐进知识的积累,并且能加强语言方面的思维逻辑训练。只有这样,才能提高说话内容的内涵及语言组织能力,有助于给自己增强发音训练自信心。消除因发音不准确而带来的负面影响，以此消除与人对话交往时所产生的畏怯感觉，并逐步提高口语表达能力。

2.3 加强口语训练

普通话教学主要任务是学好普通话，重点是有的放矢掌握发音训练，这个经口腔、鼻腔、声带复杂运动产生的过程，难以用语言表述清楚，要掌握好的语音的发音状况，还需要了解人的发音器官，在教学时必须借助图解了解发音要领及相应的音频特效，使用的动画制作工具主要是Macromedia Flash 8、Autodesk Maya，非常适用于将静止不动的图像制作成栩栩如生动画图像的工具软件。它们提供了多种绘图工具含有丰富的图片资源和声音特效等，用它们做成的动画适合多种环境下演示（包括网页浏览方式）。尤其是在普通话的多重音的训练中根据口腔、鼻腔、声带微妙变化，从中找出发音规律，教学过程中可以反复使用，对于已经制作好的动画图解和声音特效训练，还可以挂在学校网站里供学生调用观看学习。这种直观形象的认识，使得原来教师在黑板不能实现的课堂教学，通过多媒体技术而进入学生视野，而且可多次重复使用随时增加新的教学内容，通过网络在线教学案例，增加学生的感官印象，帮助学生加深的理解，让学生认识到学习普通话掌握知识很重要。

2.4 加强课外练习

有了普通话教学动画图解固然很重要，但是发音训练更重要，除了课堂内与教师互动的交流之外，课堂外自己加强多练习也是一个必不可少的重要环节因为语言发音是人与人交流的必要手段。在普通话语音学习中，学生往往会以方言作为参照物，不自然的用方言语气语调作为相应普通话发音，造成语音学习和训练中出现偏差，如此下去，由于对语音缺陷缺乏认识，将会导致不正确的语音训练。如何让学生能学好普通话语音呢？听音和发音训练就显得尤为重要，在语音训练时让学生找准自己方言和普通话语音上的差别点，摸清自己所处方言区常见语音缺陷，注意听辨，纠正语音缺陷，对纯正语音发音具有积极指导意义，为了使学生有更多的听力练习机会，掌握好发音技巧，我们可以利用语音合成技术来辅助普通话听力训练，目前语音合成技术已经可以实现将任何一篇文章、诗词、词组合成为标准普通话语音文件，在Windows操作系统环境下，其自然表情达意的语调抑扬顿挫，可形成男、女音质不拘形式，自然朗读文章、诗词、词组的内容，朗读的韵律标准规范。为此，我们充分利用语音合成技术所提供的丰富的动态功能和数据库资源，进行发音训练比对，从中发现方言语气语调与普通话发音的不同之处，而形成鲜明的对比，使学生语音听力训练紧紧跟随着普通话听力训练同步，而不致三心二意，增强了学习效果。

2.5 手机时代

随着科技的发展和时代的进步3G手机时代的到来，使iPhone4等智能手机，深受大家的青睐，智能手机除了具备手机的通话外，还具备了PDA(是Personal Digital Assistant的缩写)功能，即“个人数字助理”。该手机集合计算、通信、无线网络、存储、视频、电子商务等多功能。而3G手机主要解决手机上网的速度,也具备存储容量大实现全球漫游，支持处理图像、音乐、娱乐视频流等多种媒体文件，二者都具备无线网络功能，也就是说他们的侧重点不同，智能手机比较适合电子商务的人使用，而3G更适合在校学生娱乐的需求。因此，可以通过手机上网浏览教学精品课程，若要进行普通话听力训练，可以存储到手机中随时随地练习。

3 结语

多媒体技术在普通话教学的运用，促进了普通话的教学实践活动，真实生动的教学案例实现了教学需求，受到学生的欢迎和支持。增加了学生的兴趣和信心，提高了教师出精品创优质的教学教案工作效率，为学生学习普通话提供了新的学习方式，随着计算机技术的发展，多媒体技术将影响着教学方法、教学手段改革实践。

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