ESP研究对大学本科院校大学英语教学的启示

陶 莎

（重庆理工大学 外国语学院，重庆 404100）

大学本科院校的大学英语教学注重的是人才的培养模式和从实际出发注重实用性，实践性，以能力为本。因此，为了适应时代发展与现代化建设的需要，作者从几个角度对ESP教学存在的必要性及如何开展ESP教学。

倡导ESP教学的呼声由来已久，一方面是由于大学注重培养高素质人才，因此在加强学生专业素质培养的同时能够培养逐步熟练和得体的专业英语知识与技能，让学生真正成为与时俱进的复合型人才；另一方面，日趋激烈的市场客观因素，要求学生对掌握好专业知识与技能的同时，也要不断提高自己的英语水平，尤其是专业英语水平，这显然会提升个人的优势。顺应这些方面的需求，本科院校开设或加强ESP也是势在必行的。

1 师资力量

(1)ESP教师中，平均从事ESP教学年限为2～3年。教学管理部门应该统筹规划，采取多样的形式加强对英语教师的培养。最理想的办法就是选派大学公共英语教师到知名院校进修专业课，或者有一定英语基础的专业老师进修英语，来弥补不足。

教师角色在不同的英语教学法和教学理论流派中赋予不同的涵义，在ESP教学中，ESP教师应具备语言教师必需的双重素质：扎实的语言理论基础和教学过程中的探索创新精神；掌握一定相关专业知识，积累相关专业的从业经验。ESP教师作为教学的实施者，必须具有一定的ESP课程授课技巧和基本技能，善于管理课堂、编写和改编教材，编写测试题及评估等。

（2）在学校内部也可以进行培养，在不影响正常教学的情况下，安排两类老师相互听课，同时，鼓励专业老师利用课余时间自学英语，英语教师利用课余时间发挥自己的潜力研修专业知识。

（3）可以安排大学公外教师到专业对口的企业进行培训，通过合作研究，指导学生实习等多种形式，强化专业知识和实践技能；并尽快考取相关的上岗证书和相匹配的资格证书。

2 教学方法

许多专业老师，他们只懂专业，对英语知识都已经几乎忘记，而许多英语教师他们只懂英语，对于专业知识也是知之胜少，有的几乎是从零学起，信息量跟不上，不能满足学生的需要。

我们目前需要的是改变传统的教学方式，开展多种灵活多样的实训活动，培养学生的实际应用能力，与大一大二的大学英语相比，专业英语会显得单调，枯燥，无聊，但是只要把专业用途英语与学生的专业实践密切结合起来的话一定能够发挥学生的学习热情。在学生的课余时间到外面去做一些实际的工作，安排学生到外企去实习也是个不错的方法。只有把英语作为工具与专业知识紧密结合在一起的课堂，才会更好地培养对专业英语的应用能力。学习策略中，任务型教学也是ESP教学中不可缺少的，专业词汇比大学英语词汇更多而且更难，在学生学习过程中，学生的学习动机底下，对专业英语很难产生浓厚的兴趣，从而使专业英语课更难把握。任务型教学是进行ESP教学的首要的，基础的步骤，是寻求怎么教，教什么的过程。所以对学生学习的需求的把握很重要，要对用人单位的需求的人才进行全方面的分析。实际上，任务型教学是一个确定的教学目标过程，是对我国二本院校ESP教学目标的确定，是一个很好的启发。

3 学生

学生在通过大一，大二的公共大学英语学习后，还是具备了一定的英语知识和能力，在对英语的兴趣上，只有一部分的学生表示他们对英语没有兴趣，或者讨厌英语，其他学生对学习英语兴趣一般，在大学很多同学学习英语也只是为了应付过级考试，对工作中是否用到英语还不确定，因此工具性的动机并不强。对教师的调查还发现，学生对于英语学习的态度是否积极也影响了他们教学工作的积极性。所以，对于学生也应该让他们对ESP的认识要加强，各个本科院校对基础英语都比较重视，目的是能够拿到相应的证书，而ESP学得怎么样，好像持无所谓的态度，况且以后工作也未必能够用到，所以在思想上如果不够重视。

4 教学效果

目前，中国英语教学界对基础英语和专门用途英语教学之间的关系，存在不少模糊认识，认为培养学生基础英语的能力就是英语教学的任务。实行ESP教学，首先对专业英语教学与基础英语教学的相互关系应清楚的认识。大学基础阶段的英语教学EGP主要是全面培养学生的听说读写译的基本技能，侧重于对词汇语篇结构的分析。ESP教学主要针对对口专业，对专业词汇及专业术语的学习进行加强以及运用专业英语技能阅读相关文献、相关报告，加强锻炼语言能力。二者同等重要，“它们不是对立的或者互不相容的，是实现同一教学目标的两个层面”。结合高校公共英语教学现状和ESP模式的特点，把ESP教学模式引入高校英语教学中对建立适用的英语教学模式起到了推动作用。ESP模式的目标是培养能够在特定的职业范围内使用英语的专门人才。教学中非常注重学习者的使用目的：学生不是为了语言目的而学习语言的，而是通过语言去学习某个特定专业的课程。ESP也要把“目标情景”分析或称“需要分析”作为教学的出发点和中心，它的精髓在于分析和满足不同学习者的不同需要。通过“用中学，学中用，学用结合”的方式，能为高校英语学习者获取职业或专业所要求的语言交流形式提供一种高效可行的方法，因此适合高校学生的客观实际情况。

根据调查表明，现在本科院校对ESP存在的问题还比较多，要摆脱目前所面临的困难，应该针对的是形成的主要原因，在思想上应该提高对ESP的重要性的认识，加强对ESP教育的分类指导，加强师资队伍建设。双管齐下，形成立体的ESP教学改革体系，扭转目前面临的尴尬局面，能够为本科院校学生迎接经济全球化挑战而奠定更好的基础。同时还要特别努力让ESP和基础英语两条线相辅相成，基础英语带动ESP英语教学，有力地推动我国高校ESP教学的发展。随着ESP教学的开展，探讨ESP教师的专业素质与专业发展对策有助于大学英语教师向ESP教师发展方向顺利过渡与转型；同时进一步探索ESP师资培养的有效途径，全面提高大学英语ESP教学质量，有助于大学英语改革的顺利进行。

[1]严明.大学专门用途英语教学理论与实践研究[M].哈尔滨:黑龙江大学出版社,2009.

[2]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界,2004，（2）.