中等职业教育中的物理教学探究

甘子健 祁兴宁 陈鑫玲

摘 要：本文通过对中职学校物理教学现状的分析，论述了如何在适应职业教育发展，适应社会发展需求的基础上，整合教材内容，服务专业特色，适应学生特点，突出操作技能，融入新知识，提高中职物理教学质量的观点和方法。

关键词：中职物理；专业教学；实践能力

一、中职物理教学现状分析

1.对中职物理教学的地位认识不足。物理学是一门自然科学，是人们运用各种工具、工程技术和科学研究，探索未知世界的基础。但长期以来，由于过分强调物理教学为专业服务的思想，对物理教学内容进行了不适当的删减或压缩，使中职教学实践中未对物理学给予足够的重视，甚至认为物理学可有可无。

2.物理教师在专业知识上存在不足。物理教师对专业教学内容系统知识缺乏，不了解物理知识与专业知识之间的相互关系，而专业教师对物理教学内容同样缺乏了解，不能够将专业中有关物理知识的需求反馈给物理教师。物理教师在选择教学内容时缺乏重点、缺乏专业特色，不能更好地服务专业课教学、服务学生的专业技能、服务社会经济发展的需要。

3.中职学生学习物理存在的问题。一是学生整体素质差，我校三年以来学生入校情况能达到中招高中分数录取线的仅占10％。二是物理学基础差，笔者对药品营销专业和口腔工艺技术专业进行了调查，发现学生未学完初中物理的占40％，就物理课程而言，未达到初中毕业水平的占80％，更有一部分属于初中流失生。三是学生学习能力差，虽然多数学生有较好的道德品质和学习态度，但基础差、学习能力差。

4.中职学校物理实验设备严重不足和老化。中職物理实验设备大多数都是很多年以前配备的，并没有随着学生人数的增多、物理教学内容的更新和技术装备的发展而及时更新，以致物理教学中许多实验无法进行，造成学生实验动手能力差，制约了学生创造能力的发展，对学生科学思维方式的培养不够。

5.物理教师用电教手段替代演示实验。有一些物理教师片面追求现代化技术手段，忽视演示实验的实验步骤和实验仪器的使用方法，没有认识到利用电教课件只能是补充演示实验存在的不足，而并不能去替代演示实验的真实性、客观性。

二、中职物理教学改革对策

1.合理整合物理教材内容。根据每个专业的特点有选择性地整合教材重点内容。物理学科属于文化基础课程，主要内容包括：力学、热学、光学、电磁学等四大部分。中职机械类专业重点突出力学和电磁学。对电类专业删减力学、热学，突出电磁学。由于物理学中的电磁学部分与专业课《电工基础》的特点不同，在物理学的电磁学部分重在概念和实验步骤，为《电工基础》的教学中运用有关定律和解题方法来解决电路的具体问题，以及专业技能课程实践技能的规范操作打下一个良好的基础。

2.参与专业教学，体现服务意识。适应社会需要和企事业单位需求是中职学校教学改革的发展方向，是每一位中职教师都要进行课程综合化改革的必然要求。在物理教材内容取舍时，应注重与专业相结合，如笔者所在的卫生学校而言，口腔工艺技术专业应以力学为重点，物理教材中的热学、光学等内容以科普讲座的形式进行介绍，舍去或弱化与专业无关的计算、论证、推导等纯理论内容。做到物理课教学中融入专业知识，专业课教学中应用到物理内容。

3.适应中职学生现状，激发学生学习兴趣。目前中职学生的文化基础、学习方法及感知、理解、承受的能力本来就差，有自卑、戒备、逆反等心理，再加上正处于青春期，如果在教学中对学生进行讽刺、挖苦或歧视，会更加伤害学生的自尊心，引起学生的报复，使课堂秩序混乱。教师要根据学生的现状做出适当的施教方法，如在课堂教学中增加一些实用的知识来调解学习气氛，满足学生对一些知识的好奇心理。适时地讲解一些学生经常使用的家用电器或视听器材的正确使用方法，活跃课堂教学以激发学生的学习兴趣。

4.加强物理实践教学，提高动手操作技能。中职学校的特色之一就是培养学生掌握一定的操作技能，造就应用型人才。学生在学习专业时需要掌握正确的操作方法，毕业后将走向生产建设和服务第一线，这就要求在物理教学中突出实践特色和应用能力。学校应增设物理实验室，更新设备，以增加学生的感性认识，加强学生的实际操作能力。

物理学是一门实验性很强的学科，要突出实验教学，增加实验次数，使学生通过实验训练，养成手脑配合、勤于动手的习惯。通过实验提高观察能力、实验操作能力、判断能力和改进创新的能力。另外，要组织学生结合本专业的特点开展一些物理课外活动，进行一些科技小实验、小制作、小发明等。还可以充分利用网络资源、仿真软件，应用多媒体虚拟实验来弥补实验的不足。

参考文献：

[1]陈儒辉,李振平.浅谈教学过程中选择教学方法的依据[J].职业圈, 2007,(17).

[2]姬彦东.学生科学探究方法的培养——以物理教学为例[J].发展,2009,(06).

[3]陈岩.物理教学中非智力因素的培养[J].魅力中国,2009,(26).

[4]王延毅.物理教学中应重视学生学习兴趣培养[J].魅力中国,2010,(09).