影响课堂教学质量评价结果的相关因素分析

刘宾

（河南中医学院，郑州450008）

影响课堂教学质量评价结果的相关因素分析

刘宾

（河南中医学院，郑州450008）

采用相关分析方法对课堂教学质量评价结果进行分析，从中查找出影响教学质量评价结果的关键因素，研究探讨存在的问题及针对相关影响因素的改进办法。

课堂教学；质量评价；相关分析

课堂教学是高等学校人才培养过程中最基本的教学组织形式，是教师向学生传授知识的主要阵地。课堂教学质量的优劣，直接影响着学生的学习效果和人才培养的质量。提高课堂教学质量，是提高人才培养质量的根本保证[1]。我们采用相关分析方法对我院学生评教中有关课堂教学质量评价结果进行分析，从中发现了一些在课堂教学中存在的问题。现将我们的工作进行总结，希望与同道进行商榷，以进一步完善教学质量评价工作，使教学质量得到更大的提高。

1 资料与方法

1.1 一般资料我校2011～2012学年第一学期，全院共108个班级，对358位（共1277人次）任课教师进行了课堂教学评价。我们运用SPSS 13.0统计分析软件，对课堂教学评价结果进行了相关分析。

2 结果

见表1。

表1Correlation

由表1的相关分析结果可知：成绩与年龄、职称、学历相关，而与性别无关；说明年龄和职称与成绩呈现正相关关系，即年龄越大、职称越高，得分越高；但是学历与成绩却呈现负相关关系，即学历越高，得分越低。

3 结论

课堂教学质量评价是根据教育目的和教学评价标准，对课堂教学中教与学的活动和效果进行价值上的判断，是发现课堂教学中存在问题、改进教学、提供决策服务的过程[2]。通过课堂教学质量评价，教学管理者可收集教师课堂教学信息，了解教师教学效果，为教学管理和教学决策提供依据，增强教学管理效能；可使教师明确教学优势、洞悉不足，促使教师有针对性地改进教学方法，优化教学过程，进一步提高教学质量；可激发教师积极性，发挥教师的主人翁作用，增强教师的责任感，促进教师专业发展和个人成长。高校课堂教学质量评价对教学管理和教师成长、培养高素质人才等都有着重要作用[3]。

3.1 存在问题高职称教师及年长教师，由于教学工作时间长，经验丰富，所以教学评价成绩较好。而近年来，我校引进的高学历年轻教师较多，由于教学经验不足，在课堂教学的组织能力，调动学生积极参与教学活动的能力方面还显不足，所以影响了教学评价的成绩。

3.2 对策研究教师中低职称、低教龄影响课堂教学质量，该结果与以往研究结果相同[4]。针对这一现象，我们应鼓励医学院校教师积极的学习深造，同时各教研室有针对性的开展试讲、集体备课，教学质量监控部门也要多组织优秀教师进行示范教学，开展教学讲座、授课比赛等，开展多种形式的观摩教学工作，建立各级各类教师相互交流的平台，取长补短，共同进步，多方面创造有利条件，选拔出标兵，进行激励和鞭策，引导大家积极钻研教学，提高课堂授课水平，帮助教师迅速成长[5]。初、中级职称教师和年轻教师要加强自身教育教学水平的提高，可组织中年以上经验丰富的优秀教师，对初、中级职称教师和年轻教师进行帮扶。可组织教学督导专家，为初、中级职称教师和年轻教师的教育教学工作进行指导。

我们认为教师应注意教学形式与教学方法的改变，在授课中充分体现以学生为主体，教师为主导的思想；努力调动学生的积极性与创造性，形成良好的学习气氛，提高学生学习效果；精心设疑，使学生在好奇心的驱使下进入探索的境界[6]；充分利用现代化教学手段满足学生视觉、听觉等多方而的需求。

课堂教学是大学教学的重要形式，它不仅要传授学生知识和技能，还要培养学生的思维方式、研究能力、创新精神和理想信念。由于高校的扩招和社会环境的影响，大学课堂教学质量不容乐观。教师、学生是影响课堂教学质量的最重要因素，二者之间的有机结合，相互激励，相互促进，才是课堂教学质量得到不断提高的根本保证[1]。因此，在课堂教学中，教师只有不断优化教学内容、改进教学方法、改革教学手段、严格教学管理，与学生一道共同营造良好的教学环境，共同评价课堂教学效果，真正实现教师主导性与学生主体性的协调统一，课堂教学质量才能得到实质性的提高。

[1]朱光俊.提高大学课堂教学质量的途径探析[J].教育与职业,2011,03: 161-163.

[2]张杰,汪建飞,许万祥.课堂教学质量评价存在的问题及对策研究[J].安徽技术师范学院学报,2002,(3):81-83.

[3]周海林.高校教师课堂教学质量评价存在问题及对策分析[J].教育探究,2010,5(4):73-75.

[4]曾志嵘,守义,周增桓.高等医学院校教师教学行为现状及其对教学质量影响的流行病学研究[D].第一军医大学,006.

[5]杨永丽.我校教师课堂教学质量评价结果的分析[J].广东医学院学报, 2011,29(3):347-348.

[6]张永娟,杨黎辉.在生理学教学中贯彻启发式教学思想的做法[J].广东医学院学报,2009,27(3):335-336.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.05.046

1672-2779（2012）-05-0062-02

：苏玲

2012-01-08）