高职高专课程包建设分析——以《经贸英语基础》课程包为例

杨 君，朱 英

（四川工程职业技术学院，四川 德阳 618000）

“1221”人才培养模式是四川工程职业技术学院结合中国高职教育的发展实情，创造性地提出的独具高职教育特色的发展模式，即将学校建成一个资源共享平台，实施基础知识和实践技能“两条主线”系统培养，推行学历证和职业资格证“双证制”，建立一个延伸培训机制。为了贯彻落实这一人才培养模式，持续推进以专业建设为核心，以课程建设、师资建设、实训基地建设为重点的内涵建设，认真落实“一个方案、两个标准、三个规范”建设思路和基本要求，加强“教学管理与教育管理工作相结合、项目驱动与师资队伍建设相结合、人才培养模式创新与教育国际化相结合”，切实提高课程教学和人才培养的总体质量，四川工程职业技术学院特制定重点课程标准化课程包开发项目实施方案。《经贸英语基础》作为商务英语和应用英语专业的重点专业课程，在本次立项中获得了学院的支持。在本课程包建设过程中，对其建设必要性、建设目标、建设模式、成果形式、预期效果等方面进行了深入思考和分析。

一、经贸英语基础课程包建设的必要性

从2002年迄今，本门课程陪伴了九届商务英语和应用英语专业的学生，有五位教师担任过该门课程的教学。在这个过程中，我们却面临以下几个主要问题：首先，教学对象在学习本课程时英语基础知识不够扎实，同时经贸背景知识比较缺乏；其次，本课程的教学内容难度较大，同时受学时学分的限制，教学进度也较快；第三，在教材的选择上，很难找到系统性强，时效性高的教材；第四，任课教师的实践经验不足，同时需要不断更新经贸知识。

针对上述的问题，如果单靠某位任课教师的努力来解决是不可能的。因此，正好可以利用本次学院提供的良好契机，充分发挥本课程包开发项目组成员的集体力量和智慧来解决上述问题。

二、经贸英语基础课程包的建设目标

通过本课程包建设，将达到如下建设目标：按照经济社会发展的要求和人才成长规律，深入贯彻和完善“1221人才培养模式”，达到进一步优化专业人才培养方案和课程体系；深入研究本门课程的教学目标和质量标准，对接行业规范、调整教学内容，确保课程教学和专业培养目标保持一致；改进教学设计、教学组织、教学方法，充分调动学生学习的积极性、主动性，进一步提高教学效果；努力完善教学资源、规范教学行为、统一考核标准、把严考试关，做到教师认认真真教，学生明明白白学，切实保证课程教学质量；结合本课程的特点，认真研究课程教学中的育人要求、育人环节、育人方法，切实把教书育人落到实处；通过项目实施，促进以课程为单位的教学团队建设，通过以老带新，促进年轻教师快速成长，并提升广大教师的教育教学研究能力、教学水平和团队合作精神。

三、经贸英语基础课程包的建设模式

首先，根据商务英语和应用英语专业的人才培养目标—涉外文秘和涉外技能型人才，确立经贸英语基础本门课程的教学质量标准——“EBP”（English，Business and Practice），即英语优先厚基础；外贸熟练通理论；技能扎实重实训。

其次，根据确定的课程教学质量标准，由课程包开发项目组成员共同重新编写课程教学大纲、考纲、授课计划以及学生学习指南。

再次，根据课程教学大纲、考纲、授课计划和学生学习指南来确定课堂教学方案、课程学习记录、试题库以及教辅网络资源。

最后，由校企专家组成的教学专家咨询委员会审定上述所有内容，提出修改意见，根据专家意见修改完善。

四、经贸英语基础课程包的成果形式

本课程包的成果形式包含以下四大部分：教师教学手册、学生学习手册、试题库和网站资源。

?

五、经贸英语基础课程包建设的预期效果

充分考虑目前本门课程面临的上述问题，在本课程包建设过程中着重解决这些问题同时达到本课程包的建设目标。

第一，根据“EBP”的课程教学质量标准，在教学大纲、授课计划和课堂教学方案中体现“渐进式、交互式、模块化”的教学方式以达到培养学生“英语优势+外贸技能”的复合能力，同时也解决了学生经贸背景知识缺乏和教学内容难度大进度快的问题。

第二，在课堂教学方案的设计中，综合参考众多教材和教辅资料，并采用项目教学、案例教学、体验式教学等多种教学方法，达到调动学生学习的兴趣和主动性的目的。

第三，为了提高学生的职业能力，学生在学完本课程后经过巩固提高可以考取国际商务单证员、外销员等职业资格证书，在教学大纲、授课计划和课堂教学方案中把“课证”有机地融合在一起。

第四，在课堂教学方案设计中重视实践教学，利用项目教学、体验式教学等教学方法，让学生在实践性教学中掌握相应知识和技能。

第五，在支付方式、提单、保险、合同等实践性较强的教学模块中，聘请企业的专家来主讲，并引入他们的真实案例来调动学生的学习激情。

六、结 语

经贸英语基础课程包建设是一个动态的过程，它将随着实施过程和行业需求的变化而不断发展完善。我们将以经贸英语基础课程包建设作为商务英语和应用英语专业培养模式改革的起点，进一步深入贯彻和完善“1221专业人才培养模式”。

［1］王斌，喻国明.媒介经营管理课程包建设：实践导向的体验式教学探索［J］.中国大学教学，2010，（3）.

［2］蒋丽华，曹毅，杨莉.课程包在精品课程建设中的应用［J］.职业技术教育，2008，（11）.

［3］郭江平.实践高职教育“1221”模式推进高职院校内涵建设的思考［J］.武汉船舶职业技术学院学报，2009，（5）.