影响钢琴即兴伴奏能力的因素研究

□李 策

一、影响钢琴即兴伴奏能力因素研究的重要性

研究影响钢琴即兴伴奏能力的各种因素，就是要从根本上解决钢琴伴奏教学中素质教育的问题，提高学生的钢琴即兴伴奏能力与创新能力。在理论与实践上引导学生在表演实践中适应各种伴奏任务。也就是说，影响钢琴即兴伴奏能力的因素研究，旨在培养学生的钢琴即兴伴奏能力，进而提高钢琴伴奏与钢琴演奏能力。而这，也正是本文研究的目的与意义所在。

二、影响钢琴即兴伴奏的综合能力因素

作品分析能力是设计钢琴即兴伴奏的前提，具有一定的作品分析能力对于钢琴即兴伴奏的设计将会产生富于整体性的效果，因为作品分析能够帮助人们更好地把握歌曲的结构和风格。一定的作品分析能力可以使钢琴即兴伴奏在歌曲整体框架的基础上达到较准确的定位，无论是结构的逻辑发展还是风格特色的处理等方面，都能达到理想的境地。无论是有谱即兴伴奏还是无谱即兴伴奏，都必须以对所伴奏的音乐作品的理解、感悟、把握、分析为前提，没有对作品的分析，就不可能有真正的音乐表现力与音乐创造力。

1.主题表现能力。

主题表现能力指的是在对作品主题内涵进行充分分析、解读的基础上，在钢琴即兴伴奏中予以凸显与表现。不同的主题思想也有不同的伴奏手法与伴奏技巧、伴奏风格。例如为《黄河大合唱》进行即兴伴奏，就要通过强烈对比的伴奏手法来强化作品中的爱国主义思想；又如为歌曲《我亲爱的爸爸》作钢琴即兴伴奏，就要采用降A调式，左手运用分解和弦伴奏音型，增强歌曲的流动性和表现力。全曲以代表清纯美丽的少女的音乐形象为前奏，旋律舒展，并与中声区的起句紧密相连，上下行分解和弦伴奏使歌曲更加动情。曲调结构简洁，节奏紧密，微微起伏摇荡又平稳安静，静中有动。通过这一系列的即兴伴奏，充分表现出女儿向父亲吐露的生死不渝的情感，深化了作品中人性化的主题思想。

2.形象塑造能力。

形象塑造能力，指的是在对作品音乐形象的理解、把握、联想、想象的基础上，通过钢琴即兴伴奏，以声音形象塑造出作品中的音乐形象，并以此引起观众的联想与想象，调动观众作为欣赏主体的艺术创造性，在观众头脑中也形成鲜明独特的音乐形象。例如为《黄河大合唱》作钢琴即兴伴奏，就要通过各种伴奏手法与伴奏技巧，塑造出中华民族的母亲河——黄河以及黄河船夫、黄河儿女的音乐形象。

3.体裁呈现能力。

钢琴即兴伴奏体裁呈现能力，指的是在对各种不同体裁的音乐作品的各自特点理解与把握的基础上，通过不同的伴奏手法与伴奏技巧，对各种不同体裁的音乐特点予以艺术呈现。

4.体裁呈现能力的重要性。

体裁作为音乐作品艺术形式的要素之一，是为音乐作品内容服务的重要元素。音乐作品的思想内容与艺术形式是辩证统一、完美结合的。内容决定形式，形式为内容服务并反作用于内容，二者应当水乳交融，共促双赢。因此，对作品体裁的艺术呈现，是钢琴即兴伴奏的重要任务之一。而体裁呈现能力，又是作品体裁呈现的艺术保证，也就是说，没有体裁呈现能力，也就不能呈现作品的体裁特点。

钢琴即兴伴奏能力是音乐理论知识、钢琴演奏技能、音乐创造力的综合能力的体现，也是学生综合音乐素质的体现。然而令人遗憾的是，钢琴即兴伴奏教学在当下高等院校音乐专业的教学中仍处于附庸地位，甚至存在缺失现象。这一状态，在我国教育改革以应试教育向素质教育的转变中亟待迅速扭转。培养学生的钢琴即兴伴奏能力，是素质教育的需要，也是新时代对创新型、实用型音乐人才的需求。