浅议英语阅读中的学生预测能力的培养

江苏省南通市八一中学 张艳燕

一、通过标题预测主旨大意

英语文章与汉语文章有很大的不同，英语文章的表达往往比较直接，论点论据都很规整，不会太过隐蔽；同时，英文文章的标题不像汉语文章那样注重文采，注重含蓄的表达，而是一般与文章内容直接相关，一般是对文章主旨的提炼和归纳，因此，透过标题预测文章内容是一种有效的捷径；在阅读理解教学中，老师的训练任务可以从标题解读入手，搜集和整理不同题材的文章的标题，议论文和说明文以及记叙文的标题形式一定存在区别，科普类和文化类文章的标题也各有特色；老师要积极引导学生进行相关的思考和思维活动，充分发掘标题和文章之间的对应关系，看看标题体现了文章哪一方面的内容，一般经验来看，文章标题一般与主旨有很大的关系，或者是标题源于文章中的一句话，那么这句话一般和后面设置的题目相关，也就是说，根据标题设置题目，使英语阅读理解中的一种常见方式，做的题目多了，也会归纳出这样一般的规律。

二、利用英文文章的首末端预测英语文章的大意内容

上面提到过英文文章的写作一般比较规整，首先提出论点，然后通过论据进行论证，最后重申论点的文章较多，议论文一般遵循这样的模式，论点在中间段落出现的情况比较少见；记叙文一般由一种现象引发作者思考，在末端会出现中心思想的可能性较大；英文文章并不注重文章的曲折，更不像汉语文章那样含蓄和隐晦，他们追求的是清晰而直接地表达观点，并进行相应的思考，逻辑思维是很明确的。因此，阅读理解中，最应该进行精读的就是首段和末段，在做题目之前，可以先将这两段看一遍，找出关键词，快速归纳重点，预测文中要讲的内容；如果预测的难度较大，就不要在首段和末段花费太多的时间，要继续看其他方面的内容，首选和末段的策略并不是适应于所有文章的，要学会灵活处理；而且即使能够从这两段中归纳出有效的信息，也不能放弃全文其他段落的阅读，除非已经没有时间了；通过首段和末段对文章大意有一个初步了解后，通过阅读其他段落进行验证，看中心思想是不是真的是首段或末段体现的那样，如果是，对于理解文章的难度就大大降低，如果不是，就要重新归纳中心思想。

三、利用关键词进行预测

关键词预测也是知晓文章大意的一种有效方式，其中关键词预测主要有以下几种方式：

3.1 连接词

连接词的作用是承上启下，连接词的种类繁多，有列举词，有并列关系词，有转折关系词，还有表示递进的关系词等；这些连接词的存在，对文章的思路走向有重要的影响，在阅读理解中要有“连接词意识”，对出现连接词的部分要仔细精读上下文，看连接词前后的关系有没有发生变化；根据阅读理解的做题经验，出现转折连接词的部分一般是考点，学生一定要注意转折连接词的前后句发生的观点的改变，能够对文章的预测起到关键的作用。

3.2 注释词

阅读理解中的词汇不可能完全是大纲之内的词汇，一定会包括部分的超纲词，对这些词汇的处理，一般选择跳过或者猜测词义；其中超纲词中有一种比较特别，就是加了注释的词语，一般会在这个生词的后面加一个括号，注明汉语意思，帮助学生理解文章，我们可以揣摩出题人的思路，如果这些词语对文章的理解没有作用，完全不必进行注释，除非出题人要混淆视觉；但是后一种的可能性并不大，注释词之所以标注上意思，说明对文章的内容有一定的作用，因此，从注释词入手来预测文章内容，也是可行的策略。

四、利用具体题目预测文章内容

笔者根据多年的阅读理解研究经验发现，有些难度较大的阅读理解，学生在看第一遍时往往什么都看不懂，完全不知所云，因为生词较多，阻碍了学生对文章的理解，但是设置的题目就不同了，题目的选项往往都会用比较通俗和简单的词汇进行表述，学生看懂问题是较容易的，因此，当面对一篇难度系数较高的阅读理解文章时，可以先从题目入手，通过题目的设置，一般会明白这篇文章是议论文还是说明文，也就是会弄清楚文体的形式；另一方面，阅读理解题目的设置一般是根据篇章的顺序进行设置的，也就是说，可以通过题目的顺序连接文章写作的思路；另外，还要注意阅读理解题目中题干中关键词的作用，它是一个“题眼”，也是了解文章内容的一把钥匙。

五、结束语

阅读的预测能力是新课标的要求之一，预测能够对文章的内容进行快读地把握，从而提高阅读速度和阅读的有效性，在阅读理解中可以广泛运用。阅读理解预测能力的培养不仅需要科学的方法，还要进行大量的练习进行反复的“求证”，阅读量大了，对文章的类型和写作思路会有一个很好的把握，从而在阅读理解中取胜。

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