不怕楼房高，只要根基牢——重视初中英语的词汇教学

陕西省榆林市横山县第二中学 白飞

语言学家Wilkins曾这样强调词汇的重要性，“Without vocabulary nothing can be conveyed”。 而传统词汇教学要求学生机械的重复记忆单词和它的中文意思，这种枯燥的记忆方式，使得很多学生对英语学习逐渐失去兴趣甚至放弃学习。怎样改变这种现状呢？下面笔者就自己近年来的英语教学，谈几点关于词汇教学的想法。

一、多样化的词汇导入方式

不同的词汇，在课堂教学上可以选择不同的导入方式。

1.1 直观法

直观法是采用一些具体、形象的教具辅助教学。例如：Look,this is a pencil（同时举起手中的铅笔）；也可以在教五官的单词时，在黑板上画简笔画，边画边介绍“eye，nose，mouth”等；还可以做一些示范动作，如：“Look!I am opening the window”（做开窗动作），“I like swimming”（做游泳动作）等。

1.2 直接介绍法

直接介绍词汇，让学生重复。如：指着自己的眼镜说 “Look,this is my glasses.Can you say it?让学生重复说 glasses。

1.3 下定义法

例如：birthday-the day that you were born.

1.4 举例法

例如：教授congratulate（祝贺）一词时，可举例说“In the sports meeting,Xiao Tao won the first,we congratulate him.使用举例法教学，学生不仅理解了congratulate的意思，也知道了如何使用这个单词。

1.5 口诀法

利用一些尾音近似的单词或者构词规律类似的单词编成口诀，读起来朗朗上口，深受学生欢迎。例如下面的口诀：

eat只有 eat是吃饭；

neat n你吃饭时很整洁；

sweat sw是我吃饭时出了汗；

great gr工人吃饭真伟大；

beat b不吃饭时受打击

meat m妈妈吃饭时有肉

peat p扑上去吃饭变美女

这个口诀巧妙的而利用每个单词中都有“eat”，并且利用每个单词中增加的字母与汉语意思的谐音设计，诙谐幽默，既活跃了课堂气氛，也让学生在开心一笑中记忆了单词。

1.6 游戏法

游戏法集综合性和趣味性于一身，可有效消除学生对单词学习的厌倦心理。如教授数词时，事先在卡片上标出1到100或100到1000的数字，课前把卡片发给学生，然后提问“Who has number fifty-six？”拿到“56”的同学要站起来回答“I have number fifty-six.”为了增加游戏性，可适当对说错的同学施以惩罚。游戏法教学最大的特点是课堂气氛活跃，学生的参与度高。

二、教给学生单词的构词法

由于构词方式的不同，学生不能使用记忆汉字的方法记忆单词，很多学生抱怨单词记忆困难，容易遗忘。因此在重视英语词汇的课堂导入的同时，教师还应当教给学生单词的构词方法。掌握单词的构词规律，如“合成”、“转换”、“派生”等，学生就可以自己分析单词、记忆单词，促进了学生的自主学习。

2.1 合成法

合成法是把两个或多个词组合成一个词，例如：room+work=workroom（工作间）；home+work=homework（家庭作业）等。

2.2 转化法

转化法是指词形不变，但是词性改变，在不同的句子中，同一个单词的词性可能是不同的。如water这个词：①I want to drink some water.(水，名词)；②I water the flowers.(浇水，动词)。

2.3 派生法

派生法是英语单词最主要的构词法，是指词根加词缀（前缀或后缀）派生出新的词。后缀常引起词词性的变化，例如：care（n.）-careful(adj.)-carefully（adv.）-careless(adj.)-carelessly(adv.)等。

三、结束语

俗话说“不怕楼房高，只要根基牢”，对于英语学习来说，这根基就是词汇量。作为英语教师，唯有在词汇教学上不断摸索，帮助学生突破词汇难关，才能够筑起英语的摩天大厦。

[1]武爱华.谈谈初中英语词汇教学的五点建议[J].学周刊,2012(3).

[2]黄孝明.初中英语词汇教学法初探[J].英语广场,2012(2).

[3]丁婷婷.浅谈初中英语词汇教学策略[J].现代阅读,2011(7).