试论大学生学业现状及开展学业规划的主要途径

王 姗

（商洛学院 生物医药工程系，陕西 商洛 726000）

试论大学生学业现状及开展学业规划的主要途径

王 姗

（商洛学院 生物医药工程系，陕西 商洛 726000）

本文通过对我国目前大学生的学业现状的分析引出针对大学生开展学业规划的重要性，并提出了科学有效开展学业规划的主要途径.

学业现状；学业规划；有效途径

1 我国目前大学生学业现状

有关调查显示，大学生目前的学习动机类型主要是就业与生活目标型、求知目标型、成绩目标型，绝大多数学生迫切希望学到更多的知识，丰富并提高自己，以期能找到满意的工作和提高生活质量，某种程度上也表明大学生学习动机的个人取向和功利色彩突出.同时，学生存在的问题还有：对生活准备不足、对学习缺乏正确认识、自主学习能力不强、经受挫折能力差、对大学学习方式不适应、缺乏规划性或者有计划、毅力不够、沉迷网络或游戏、热衷于社会工作、主次不分，无心学习等等，以至于大学四年无所事事，荒废学业，没有成就，到了毕业仅有的就是一张毕业证书.更有甚者，大学的懒散放纵，导致退学的现象时有发生.

目前，我国高等教育普及，高校成为培养社会人才的重要场所.社会发展促使社会分工细化，这样以来，社会需求人才的要求也就更高，即：更加专业性和目的性，而这与大学专业大类的培养模式相矛盾，纵使学生毕业后从事专业相关工作，但难以在快速变化的社会中正确定位自己，种种理由使得学生在学校缺乏目标，学习失去动力，更有甚着学习产生盲目性，难以在大学期间为自己未来发展积累一定的知识，打下坚实的基础，这样就使得学生需要在毕业后重新认识自己，给自己合理定位.

2 开展大学生学业规划的重要性

在欧美学业规划成为高等教育的重要内容之一，也是人才培养的重要组成部分.哈佛大学追踪学业规划成效（30年后）的调查发现，在校期间进行过学业规划的人中，成为行业骨干精英或者领军人物的约占总体人数的13%，由此可见，合理科学的学业规划对大学生有着重要的作用.

目前，高校培养“德才兼备人才”的目标是使毕业生能够顺利的与社会融合、较好的适应社会并在社会发展中发挥自身的作用、进而实现自身的人生目标.在目前的教育环境下，高等学校的学生工作重点应放在制定目标导向上，辅助学生设计成长路径，并引导帮助学生完成能力素质的提升和综合知识的储备，因此，学生学业生涯规划发展教育就显得格外重要，必定成为高校思想政治教育工作的重要组成部分.

大学生学业规划包括专业知识的习得、道德品质的养成、综合能力的训练等内容，是大学生结合自身条件、所面临机遇及各种内外在制约因素，在充分认识自我和了解社会的前提下，结合社会需求，从自身实际出发，选择适宜的发展路径，确定个人职业发展方向，进而制定出在校期间的阶段目标和总体目标，并拟定出实现目标的具体操作步骤和方案的过程.个人学业规划发展是独一无二的，是一个动态发展的历程.

2.1 时代发展需要开展大学生学业规划

国家统一分配工作的局面已不存在，如今社会变迁、飞速发展且竞争激烈，自由选择职业成为主流，与此同时也增加了求职中更多的不确定因素.善于规划自我的人，才能发挥自我管理的主动性，使得自身潜力得到更充分的挖掘，为确保自己朝着既定的目标顺利发展打下更坚实的基础.

2.2 高校可持续发展必须将学业规划作为重点内容

学生就业率与高校生存发展息息相关，学业规划在提高学生择业就业能力和今后职业发展方面发挥了巨大的作用.通过学业规划的制定，学生可将选择职业方向和进一步的职业发展紧密结合起来，明确应该从自己的实际和理想出发，从未来的职业目标出发来选择，重视的不仅仅是薪资待遇，而是未来职业的锻炼机会、进一步提升发展的空间等等，增强了学生自我剖析、自我认识和职业意识，进而提高就业能力，环环相扣，自然也会促进就业率的提高，如此形成良性循环，促进了学校的可持续发展.

2.3 大学生成长成才离不开大学生学业规划的开展

学业规划可以引导学生确立正确的职业理想，从而激励他们，调动其为成才努力奋斗的积极性.在日常的教学管理中，我们经常将教育效果不理想归因于学生自身基础差，学习习惯不好等因素.但事实上大都是因为没有帮助学生建立起可行性较高的职业规划，学生自己目前该干什么、该怎么做，接下来又更高一层的目标是什么都很模糊.因此，合理的学业规划等同于一个自制和激励机制，由一个个阶段性的小目标组成，学生在达到每个阶段性目标的时候，很清晰的看到自己大的进步，进而会为自己鼓劲，为完成下一阶段的学习目标而发奋.

3 开展大学生学业规划的有效途径

3.1 统一思想，提高认识，确保学业规划指导工作规范化开展，有章可循.

学业规划指导工作是一项长期的工作，学校应不断建立和完善与其相关的规定和制度，确保学业规划指导工作在制度上有“法”可依，在组织上有专门机构、专人负责.学校、各相关部门、各学科系部应具体制订一套与本系部学生学科特点相适应的具体方案，明晰工作的具体职责、工作范围、实施方法细则、评价方法等，以便逐步规范学业规划指导工作，进而形成相应的制度.同时，学校应组建一支学业规划的专业教师队伍，由学院直接领导，具体负责该项工作的开展落实，且应将班主任、辅导员与专业教师结合起来，全面系统地从学生管理、教学内容设置、课时安排等开展相关工作.

3.2 在教学和管理中层层督促，确保学业规划指导工作落实到位.

学业规划指导直白的解释就是帮助学生解决好大学期间学什么、如何学、什么时间学、用什么方法学等在学生具体学习、生活过程中发生的问题.因此，学业规划指导工作应贯穿在日常的教学和管理工作中落实.

首先，学校应统一部署，在学生中推行学业规划表，其中包括学习总目标、各学期目标及分解目标，并引导学生制定实施目标的具体步骤措施等，同时结合不同时期学生的心理特征，明确目标，突出重点，分步实施，建立“大学生学业规划指导内容体系”如：大一通过专业思想教育，促使学生以适应新环境，顺利实现角色转换，正确评估自己，打基础为主要内容；大二着重努力学习专业知识，培养实践技能，锻炼社会交往等能力；大三则要多参加实践活动，培养就业能力；大四需明确自己未来去向，考研或直接就业.辅导员或班主任适时提醒学生结合实际修正或调整计划，以能更好地完成自己的学业为终极目标，同时通过互联网、就业问答、招聘专栏、应聘模拟等形式，围绕树立正确择业观，重在政策咨询和信息服务等方面，引导学生认清就业形势、掌握就业对策，提供尽可能多的锻炼机会，让他们在思想上、能力上做好就业的准备.

其次，要将学业规划指导工作作为长期工作来开展，主要围绕学生的思想管理工作开展，可利用主流媒体营造舆论氛围，利用社团活动等有效形式开展学业规划方面的教育和培训，从非专业知识获取层面着手，重在培养学生的其他素质和能力，让学生在活动中认清自己的实际情况，从而督促他们强化综合素质，引导学生全方位扩展知识、拓展能力，培养复合型人才.

最后，要将专业教师的作用发挥到最大.在课堂上，专业课教师要加强对学生学业规划专业性的引导，不仅在合理的范围内传授知识，而且要在注意专业知识的拓展，从纵、横两个维度上均应加强，既让学生掌握了全面的专业知识，更能让他们在相关领域内能取得大的成绩，最终能将他们培养成为“一专多能型”和“广博精深型”的学生.

3.3 辅导员角色转化，同时施行“导师制”，二者结合，互相促进

辅导员不只是大学生思想上的引路人、生活中的体贴人，也是学习上的指导者和心理上的疏导者.辅导员的角色已经由单一的思想政治教育者向以学生成才为核心的教育者、服务者的多元化方向发展，在现有制度和环境下，尝试在学生工作的范畴内，对学生进行学业指导的工作，加强学生工作和教学工作的有效结合．将成为辅导员工作的内涵拓展和创新之举.辅导员可从思想上积极宣传，提高认识，使学生明确学业规划的意义，变被动要求为主动需求；另外可从学业指导类课程的开设入手，创建以小组合作学习为模式的学业指导机构，同时吸收专业教师加入学业指导中心的工作体系，定期参加学业指导的工作培训，这样可提高学业指导的效果，使得辅导员在日常管理教育中渗透学业指导的内容，使得教育引导无处不在.

专业的导师以培养学生自我管理能力为目标，在开学初进行专业介绍会，向学生介绍课程设置、培养计划、就业前景等问题上，引导学生热爱所学专业，调动学生学习热情；接着将重点解读人才培养方案和专业教学计划，使学生明确专业培养的全过程，对专业主干课程之间的内在联系有清晰的认识，能明白其他学科对所学专业的指导意义，更加清楚应具备的专业核心知识和关键能力，强化学生专业意识，加深学生对专业知识的理解.另外专业导师可引导学生掌握更专业的学习方法，达到事半功倍的效果，从专业角度引导学生进行学科资料的搜索和收集，进而使学生养成结合理论进行实践的习惯.导师的设立和辅导员角色的转化，相辅相成、互相促进，技能发挥专业教师的学术特长，又能将学业规划与日常管理紧密结合，使得教书和育人工作有机结合，更好的促进学生成长、成人和成才.

科学合理的学业规划一方面能有效帮助大学生增强自我管理的能力和自我约束力，提高大学生的学习积极性，增强获取知识的主动性，引导大学生塑造积极向上的形象，并能进一步自我完善，强有力促进大学生进行正确的自我定位，进行高效的学习，为今后的职业发展打下坚实的基础，确保在未来激烈的社会竞争中把握住主动权，从而成就自我、实现自我；另一方面，学业规划还能促进高校进一步完善管理制度、提高学校管理水平，真正培养出能适应市场和社会的新型大学生，为我国的建设培养更多的建设者和接班人.

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