高中英语阅读教学中对新人教版教材的创造性使用

黄子轩

高中英语阅读教学中对新人教版教材的创造性使用

黄子轩

我校从2010年九月开始使用人教版高中英语教材《新课标》。这一套教材“从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念”。

一、新编教材的特点

新教材的结构合理，形式活泼，设计美观，符合学生的阅读心理和欣赏需求。单元板块多，教学步骤也多。学生用书中的单元板块包括Goals,W arm ing up,Listening,Speaking,Pre-reading, Reading,Post-reading,Language study等十四个板块。如果教师不能创造性的使用教材而只会照本宣科的话，是根本无法高品质地完成教学任务的。新课程倡导教师做课程的开发者和协调者,从教材的使用上来说，就是要求教师摆脱对教材和教参的过多依赖和附和，针对具体教学过程的突发情景和不期事件,合理地对教材的各种元素进行组合、整合和优化。这就要求教师必须掌握一定的素材组织和编排知识及技能。为此，教师必须首先转变自己的既定角色，放弃知识的单向灌输和技能的操练控制，通过教材培训和学习，结合具体教育情景和教学对象，在教材知识结构和学生认知结构和情感需求之间进行协调，通过丰富多彩的教学设计逐渐影响直至改变学生的学习方式。实现从知识传授者到学习促进者的转变。以下笔者以《普通高中课程标准实验教科书必修四》第一单元W omen ofachievement在B层次班级的阅读教学为例，浅谈在阅读教学中对新版教材的创造性使用。

二、新课标教材中本单元阅读教学内容分析

本单元围绕“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国家的杰出女性，探讨女性在社会中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，颂扬她们在社会各个领域的成就。

“热身”部分要求学生评论课本中列出的六位女性；“读前”部分提出两个问题：简古道尔为什么不在大学里进行专业的生物学研究而要到非洲去研究黑猩猩，你同意她的这种做法吗？然后，要求学生看课文中的标题和插图预测课文内容；“阅读”部分以《非洲野生动物研究者》为题，描写了女主人公简与她的同事们在非洲原始森林里观察黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就；“理解”部分有四项练习，类型有选择题、归纳段落大意、填写表格和四个开放性问题。

三、教师基于教材重构课程

笔者所教的高一（1 0）班7 0%的学生英语基础较好,整堂课都能保持精神高度集中，并且能在教师的引导下对任务作出正确的反应。但是有一小部分同学基础薄弱，学习动机不强。考虑到本班学生的具体情况，笔者在设置本次阅读教学任务时就特别注意任务本身的趣味性和难易结合，以引起学生注意、激发学生兴趣。

热身部分。笔者首先引导学生回忆和纳尔逊曼德拉相关的词语，接着把和他紧密相连的五个词展现在屏幕上：w isdom、optim ism、modesty、achievement、nobility。学生会很容易发现，这几个词的首字母恰好可以组成一个新的单词：woman。然后，笔者给学生展示几幅学生非常熟悉的女性的图片：J.K.罗琳、武则天、奥普拉温弗瑞和撒切尔夫人，让学生辨认并分别谈论她们所知道的有关这四位女性的信息。接着学生不难发现这四位女性的共同点就是她们都是有成就的女性，如此一来，本单元的话题W omen ofachievement就顺势引出了，然后宣布本节课的任务：Today we are going to learn one of women of achievement,Jane Goodall。

读前部分，笔者给学生播放一个关于简古道尔的视频，该视频是对简古道尔的基本介绍。学生看完视频后，一方面对即将阅读的文章A STUDENT OFAFRICAN W ILDLIFE的主人公Jane Goodall有了充分的背景知识储备，另一方面更激发了进一步了解Jane Goodall的欲望。

阅读部分，培养学生的阅读能力，进一步训练学生略读、扫读、归纳内容等阅读技巧，把握篇章中心内容，获取关键信息，并且能针对阅读内容表达自己的观点。笔者采取以下步骤：第一步略读，把握Jane Goodall的基本信息；第二步扫读，分段阅读找出各段的关键字，然后以关键信息为线索，概括段落大意；第三步归纳内容。

读后部分，笔者组织学生以小组形式讨论以下两个问题：⑴W hy do you think Jane is called a student of African w ildlife?⑵Do you think it is important to study chimps in the w ild rather than in a zoo?Give reasons.在小组讨论后，笔者邀请几位同学分享他们的观点，之后笔者和学生分享自己的看法，启发他们努力奋斗，鼓励他们要有克服困难的勇气，努力追求自己的梦想，争取成为有价值的人。

课后作业部分。笔者要求学生在课后给那些对女性有偏见的人写一封150字左右的信，通过给他们讲述某位优秀女性的故事来证明其实女性可以和男性一样优秀。

教材是服务于教学的材料和工具，教师要做的是根据学生需求和情景需要，创造性地研究教的内容和方法，对教材作改良的、批判的使用。

[1]杨葵.论任务型教学在高中英语阅读教学中的应用[J].新课程研究，2009.

[2]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[A].北京：人民教育出版社,2003.

[3]杨小菊.高中英语阅读能力的培养[J].中学教学参考,2010.

责任编辑：郭一鹤

黄子轩/贵州师范大学附属中学中教二级教师（贵州贵阳550000）。