竞赛机制下的艺术设计专业教学创新与实践

张晓宇 郑琳怡

[摘要] 对高职院校艺术设计专业教学、竞赛现状进行了分析，针对艺术设计专业的培养目标提出将设计竞赛内容与课堂内容相结合，以大赛命题作为实践项目进行讨论与设计的实践环节教学方法。从设计竞赛与教学内容的结合等几个方面进行了研究与实践。

[关键词] 高职院校设计竞赛实践教学

自我国一些院校相继开办艺术设计专业，如何培养问题，一直就在探讨中，并提出了许多计教学改革的建设性方案。在《关于高职院校艺术设计专业实践教学的研究》一文中，作者提出：设计实践应着眼于市场，要使学生的专业学习与今后的就业与实践紧密联系，使学生通过实践课程紧密结合社会需求很快进入职业轨道[1]。《艺术设计教育实践性教学改革与措施》中提出，我们必须在以往教学模式基础上调整、加强实践教学环节、加强实践动手能力的培养，使学生毕业后迅速融入行业岗位[2]。由此可见，目前各类职业院校对实践教学都很重视。

教育部、财政部曾联合发文提出“继续开展大学生竞赛活动,重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动,激发大学生的兴趣和潜能,培养大学生团结协作意识和创新精神”,明确把加强学科竞赛工作纳入实践教学与人才培养模式改革的建设内容中。

1.艺术设计专业教学、竞赛现状

虽然高职院校艺术设计专业发展较快，取得了显著的成绩，但因其起步较晚，同时也存在很多不足。当前，高职院校艺术设计专业教学中主要存在的问题有：实践教学环节薄弱；基础课与专业课衔接不上；专业、理论“各自为政”；课堂教学与社会需求严重脱节，进入工作岗位后无法快速上手等[3]。因此寻求有效提高学生实践能力、创新意识和团队精神是当前实践教学环节的重要课题。

近些年来，更种各样的设计竞赛层出不穷，从本省的“大学生电子电脑作品大赛”到全国的“大学生广告艺术设计大赛”，从“时报金犊广告大赛”到“靳埭强国际大学生海报设计大赛”等，形式多样的设计大赛对全国高校师生的影响可谓非同凡响，各大高校师生都积极踊跃地参加到比赛中来。这些赛事扩大了参与院校与学生的影响，提高了院校声誉，促进了艺术设计领域间的交流与发展，也为高等学校相关专业的学生提供了展示与学习的平台。很多院校也把通过参与各级竞赛活动加强学生实践能力培养的重要手段。参与设计竞赛不仅仅是对学生在课堂中所学知识的检验,也是对专业知识深入理解、系统整理、准确把握和实践运用的过程,为学生发挥创造性思维和提高创新能力提供了良好的平台。

2.将设计竞赛引入课堂的目的及意义

2.1 高职院校艺术设计专业的培养目标

艺术设计是一门涉猎面广、实践性强的专业。高职院校艺术设计专业培养的是具有实际动手能力的专业应用型人才，培养的不仅是未来的设计师，还要培养具有策划、创意、制作等多方面能力的设计人才。在培养过程中，教学内容和教学方法应适应这种要求。设计专业的课程要根据市场的需求，调整教学内容，增加新课程，引入新的设计理念，了解新工艺[4]。更重要的是要把专业设计竞赛引入教学课堂，建立与理论教学相匹配的实践教学场所或基地。加强教学实践平台的建设，是其不可缺少的组成部分，是培养动手能力强的应用型人才的重要物质条件。

2.2 将设计竞赛引入课堂的意义

与其他产品不同的是，艺术类设计作品的优劣与否必须经过社会的检验与大众的评定，而不是由设计者和授课老师认定的。各级各类设计大赛的的举办正给各个院校师生提供了相互交流与检验的平台，例如全国大学生广告设计大赛，其征集设计项目多样，有文化类广告，有公益类广告、还有商业类广告，尤其是商业类广告的征集，更是详尽地提供企业、公司、产品的各方面信息，其实施过程与社会项目的实施相一致，师生参与大赛，无疑等于亲自参与了特定的社会项目，大大锻炼了学生的创新能力以及自主完成课题的能力，彻底打破了以往艺术设计课堂教学闭门造车的教学方式。

在实践教学过程中，适时将设计竞赛内容与课堂内容相结合，以大赛主题作为实践项目进行讨论与设计，比虚拟课题更具实用性，发现的问题更切合实际，解决问题更具针对性。教师在实践指导时能及时发现设计构思过程中存在的问题，并对学生予以纠正，使学生充分感受项目设计的全过程，使设计的成果更具实际效应。使学生在校期间就能增强实战能力，积累丰富经验，在进入社会后才能快速融入工作岗位。

在大赛指导过程中，赛事的规模层次、作品的评审标准等对艺术设计类专业教师也提出了更高的要求。教师只有通过不断学习新的知识、新的理论、新的技术和开展科研活动，不断提高自身素质，才能更好地指导学生的竞赛活动。各高校组织参与设计竞赛也培养和锻炼了具有较高水平的教师队伍，起到了“教学相长”的作用。

通过有计划、有目的的组织参与设计竞赛也在很大程度上加快了高职院校实验室建设的步伐，加大了实践课程的改革力度，为培养学生动手能力和创新思维创造了有利条件。

3.设计竞赛与教学内容的结合

3.1 设计竞赛与理论教学的结合

以江西科技学院艺术设计专业视觉传达方向《平面广告设计》课为例，共计96学时，周学时6时，其中理论课36学时，实践课60学时。36学时作为课堂理论讲述环节，60学时为实践环节，其中20时为课堂训练，如文字设计训练、文案写作训练、版面编排练习等，40时为命题设计。在36学时的理论教学环节中，除基本理论知识的讲述外，还可结合教学内容对历届大赛优秀获奖作品进行分析讲解，并在此基础上集中大家智慧，针对主题提出多个可行性设计方案，既有助于学生理解教学内容，又能够启发学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣。

3.2 设计竞赛与实践教学的结合

在60课时的实践环节教学中，可适时引入竞赛内容，对征集的特定项目命题进行分析讨论。例如在讲到公益广告的内容时，既可以大赛获奖的同主题的公益广告为实例，分析比较同一主题下不同设计者分别是从哪几个角度、哪些表现形式进行设计与表现的，优劣又体现在哪些方面，创新点在哪，如果学生设计的话，可从哪些方面入手，以此启发学生大胆提出新设想，共同对方案进行讨论，产生优秀的创意可以将其制成成品，既满足了作业要求，又可以参加比赛检验成果。以江西省省内的设计大赛为例，每年五月份江西省教育厅定期主办的江西省大学生电子电脑作品赛，该举办时间固定，作品征集类别较广，主要有平面设计（公益广告、商业广告、文化类广告等）、动漫设计等，在时间上可以与教学进程相适应。在《平面广告设计》课程实践教学环节可以以竞赛命题为实践主题，做到真题真做，通过竞赛结果来检验设计作品优劣与否，做到以社会公众需求来衡量作品的成败。

总之，面对今天风起云涌的设计竞赛大潮，要找出一种适用于课堂教学、符合市场需求、学生易于接受、操作性更强的以竞赛为机制的实践环节教学方式，将成为我们今后继续深入研究的课题。