从平庸走向优秀的动力*

刘丹

在教育发展的过程中，教师素质的高低对提高教育质量、对增强国家的综合实力无疑具有至关重要的作用。因此，关注教育质量、关注教师专业发展在世界各国已达成共识。优秀的教师是教育战线上自主专业发展的杰出代表，是普通教师学习的楷模。究竟是什么力量促使这些教师能够从“普通”发展成为“优秀”？他们的身上究竟有什么独特的品质，使其在平凡的工作中奋力进取获得成功？这种品质对奋斗在教育工作中的普通教师会有怎样的启示？这已成为当今教育界关注的重要问题。本文分析优秀教师具有的情意品质及其形成因素，以期使更多的教师能够从平庸走向优秀。

一、优秀教师具有的情意品质

优秀教师的身上表现出来的鲜明的个性特征使他们不同于碌碌无为的一般教师，那些鲜明的个性特征就是教师的情意品质的组成部分。

1.情感品质

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。教师的情感主要表现为对待他们所从事的教育事业、对待他们所面对的学生的态度特征。教育是人的灵魂的教育、是一项爱的事业，优秀教师良好的情感品质主要表现为：对教育事业的热爱——忘我的敬业乐业意识，对学生的热爱——无微不至关爱学生的情怀。

（1）忘我的敬业乐业意识

优秀的教师把教育看成自己的生命，用自己的青春和热血谱写着辉煌的教育诗篇，心甘情愿地用一生去灌溉祖国的教育园地。他们热爱自己所从事的教育事业，主动、热情、积极进取，时时产生工作的自豪感、光荣感、责任感。在他们的眼中，平凡的工作不再平凡，辛苦的劳累反而甘甜，他们全心全意地、忘我地奉献，他们从工作中得到了智慧的滋养，在工作中诠释了生命的价值。

（2）无微不至关爱学生的情怀

教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。优秀的教师把每一个学生都放在心间，以人的方式教育人，以学生的方式理解学生，以发展的方式教育学生，不仅关心他们学习、做事，更关注他们的生命价值，用心体会他们的酸甜苦辣、倾听他们的心声，用爱关照他们的生活冷暖，涤荡精神污染。他们尊重、理解、信任、宽容、珍爱并解放自己的教育对象，用心灵撞击心灵，用思想激发思想，他们把整个身心都交给了学生，在教育教学实践中，无微不至地关注学生的各种需求与向往。一切为了学生！与学生同喜，与学生同忧。

2.意志品质

意志是人自觉地确定目的并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。教师为了能使自己在教学中达到预期目的，要具有顽强的意志不断地克服困难，可见教师的意志对教育工作的成功影响极大。优秀教师的意志品质集中表现为坚持不懈的自觉行动意识和忍耐克己的自制能力。

（1）坚持不懈的自觉行动意识

優秀的教师对教育事业坚定的信念、对学生执著的热爱，使他们在困难与困境面前永不低头，在充满荆棘与布满陷阱的路上表现出百折不挠的毅力和锲而不舍的强韧。坚强的意志强化了这些优秀的教师对教育事业的热爱和执著的情感。为了实现自己的教育理想和人生追求，他们总是坚持不懈地努力，有着顽强奋斗的决心和自觉行动意识。

（2）忍耐克己的自制能力

优秀的教师面对来自生活和工作中的矛盾挫折，表现出非同一般的自制能力。面对学生成长过程中的各种问题，他们不是暴跳如雷，火冒三丈，而是理智、耐心地说服教育，他们不会因为自己生活中的不快和痛苦而迁怒于学生，乱批评、乱指责。只要他们来到学校，走上讲台，就会全心全意地投入到教育教学过程中去，在自制中控制情绪、约束言行、忍耐克己、磨练自我。

二、优秀教师情意品质形成的因素

优秀的教师在教育教学过程中表现出崇高博爱的情感和坚强自制的意志。正是这些优良的情意品质使他们能够在自主专业发展的道路上不断前进，实现理想，成就伟大而神圣的使命。那么，这些良好的情意品质在形成过程中会受到哪些因素的影响?

1.外部因素：环境的影响

优秀的教师富有爱心，阳光亲和，育人有方，智慧聪颖[1]。他们以良好的师德、优秀的人品和崇高的政治觉悟，为教育事业默默工作，无私奉献。为了学生的健康成长，他们不怕困难，长期探索，反复实验。这种坚持不懈的动力与其成长过程中有利的教育环境是分不开的。安定团结、科技发展的社会环境更有利于优秀的教师抓住历史的机遇，迅速地成长。环境条件的优劣都是相对的，关键是人对自身的态度，能否转变自身教育观念，培养优良的情意品质。

2.内部因素：自我完善的内在意识

优秀教师的成功之路既离不开环境的支持，又与教师主体的自我发展、自我完善的意识息息相关。因为外因必须通过内因而起作用。优秀教师成功的关键来自于内在动力的驱使。

优秀的教师通过“自我更新”不断强化自我专业发展意识。外部评价、晋升职称并没有影响到他们的专业发展动力，反而是自信从容，有意识地进行自我规划谋求发展。不仅以自身的专业发展为取向，而且力求在教学中让学生获得多方面的发展。优秀的教师把反思作为自我更新的重要途径，在不断的反思中学习进步；他们还常常坚持写教学日记，在细心地记录中与自我对话、与自我沟通，有意识地锻炼和培养自己的情意品质；在与他人友好的合作交流过程中，始终保持开放进取的心态，虚心接受有利于自身专业发展的教育观念，调整更新有利于自我发展的资源，增强创新意识，在人与人的交往中培养自己的各项意志品质。

三、启示：从平庸走向优秀的动力

优秀的教师是自主发展的杰出代表，他们身上所具有的优良的情意品质，使其能够脱颖而出，从平庸走向优秀。那么，这些良好的情意品质对于大量工作在教育战线上的普通教师，会有怎样的启示?

1.主动思考，建立坚定的教育信念

德国教育家雅斯贝尔斯说过：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已”。坚定而崇高的教育信念会使优秀的教师把教育看作是一项“光辉”而神圣的事业，使他们感受到教育事业、教师职业带给他们无限的光荣感、自豪感、责任心和使命感。因此他们在教育教学实践过程中，即使遇到再大的困难和障碍都会坚定不移地去克服，对自己从事热爱的教育事业始终保持无私奉献的精神，勇于为实现自己的人生追求努力奋斗。这种高尚的教育信念成为教师勤奋工作、努力探索的源泉和动力，它在教师专业发展的道路上起到重要的激励作用，它能使教师境界更加高尚、使教师的教育行为日益完善。具有这种教育信念的优秀教师有思想且主动思考，从而更加关注自我的发展和自我更新。

2.不断追求，形成良好的自我意识

自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己的生理状况、心理特征及自己与客观环境的认识和评价。优秀的教师对自己、他人和社会有强烈的责任感，在他们的教学实践中，不会满足于因循守旧的工作，而是时刻保持清醒的自我认识，善于发现自己的不足，虚心倾听他人的意见，勤于反省，荣誉面前永不止步，从而在自由意志的支配下，不断追求、努力奋斗。

普通的教师容易满足于按部就班的工作，光环荣誉面前迷失自我，没有勇气正视自己的不足，面对善意的批评，无法保持虚心接受的态度，不能紧跟时代步伐，站在教育前沿掌握最新发展动态。因此在工作中，停滞不前、不思进取，当然也就谈不上关注自我专业发展与更新。

优秀教师的自我意识也不是与生俱来的，而是在教学中不断发现问题，他们通过阅读、交流、反思寻求解决问题的办法，从最初对自我生存的关注到对学生成绩的关注，再到对自我专业发展的关注，期间必然经历一个不断追求、勇于探索的过程。因此，在优秀教师的情意品质中，教师的自我意识是教师真正实现自我专业发展的基础，在关照自己的专业现状与教师专业发展路线对比中，自觉地有意识地调整自己的专业发展行为方式，以使自己走向理想的专业发展之路。

在世界各国把教育放在优先发展战略地位的时代，在大力提倡教师走自主专业发展道路的今天，优秀的教师有知识、有能力，更有良好的情意品质。因此作为一名普通的教师，应该向优秀的教师学习，在强化自身情意品质的同时，构筑起自己幸福美满的教育人生。

参考文献

[1]优秀老师标准到底是什么.[EB/OL].http：//www.yangtse.com/jypd/jyht/200709/t20070910_353228.htm.

[2] 重树教育信念.http：//www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/llqy/llts/201008/t20100831_848601.htm.

（责任编辑刘永庆）