广西开拓越南高校国际体育教育服务贸易市场的思考

范金玉，邱 团

（广西体育高等专科学校，广西 南宁 530012）

实验与调查

广西开拓越南高校国际体育教育服务贸易市场的思考

范金玉，邱 团

（广西体育高等专科学校，广西 南宁 530012）

良好的地缘优势为广西开拓越南高校国际体育教育服务贸易市场带来了契机。机遇与挑战并存，国内、外高校对开拓越南国际教育服务贸易市场的竞争、越南留学生对广西高校教育服务质量满意度的评价、广西高校体育专业结构与人才培养定位等因素对广西开拓越南高校国际体育教育服务贸易市场具有重要的影响。广西高校体育学科专业发展应树立国际化教育办学理念，优化体育专业结构，调整体育专业人才培养定位，提高体育专业人才培养层次，提高越南留学生对广西高校教育服务质量的满意度，为开拓越南高校国际体育教育服务贸易市场奠定基础。

高校体育；国际教育服务贸易市场；广西；越南

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究分别以广西、越南开设体育专业的全日制公办高等学校为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过检索查阅中国知网、FMIF外文期刊整合服务系统、独秀学术搜索等互联网搜索引擎收集相关资料。广泛阅读了体育学、教育学、战略管理学等与本研究相关的专著、论文、政策文件等相关资料，为本研究奠定了坚实的理论研究基础。

1.2.2 问卷调查法根据研究需要，对在广西开设体育专业的全日制公办高等学校的越南国籍留学生进行问卷调查，调查的内容包括影响越南留学生留学择校的因素、对专业课教学的感知、对广西高校教育服务质量的评价。问卷的信度检验采用了重测信度法，R=0.82，R＞0.8（P＜0.01），该问卷具有较高的信度。问卷发放遵循分层随机抽样原则，采取现场发放与电子邮件的方式。共发放问卷450份，共回收问卷416份，回收率为92.44%，有效问卷390份，有效率为93.75%。

2 结果与分析

2.1 国外高校对广西高校开拓越南高校体育教育服务贸易市场的影响

国际教育服务贸易具有赚取学费、增加就业、拉动相关产业、提高国家“美誉度”的作用，因而目前教育越来越被看作一种国际商品和服务贸易中的出口产业。通过加强国际高等教育交流与合作来提升本国在世界舞台上的国际教育竞争力，业已成为许多国家发展战略的一个重要内容。高等教育国际竞争力对于开拓国际教育服务贸易市场起着至关重要的作用。西方发达国家具有较强的国际教育贸易竞争力，我国内地教育服务贸易起步晚、发展较慢，开拓国际教育市场方面的竞争力相对薄弱，在国际教育服务贸易市场的竞争中处于相对劣势状态。由于我国内地高校在国际教育服务贸易竞争中长期处于劣势地位，尽管体育方面我国在2008年北京奥运会上以金牌数量居世界第一向世界展现了中国体育大国的形象，但在开拓越南高校国际体育教育服务贸易市场时我国内地高校仍然不可避免地受到来自教育发达国家高校的冲击。近年来，美国、加拿大、日本、韩国等国家积极地开拓越南高校国际体育教育服务贸易市场，国际教育市场竞争对我国内地高校尤其是广西高校开拓越南高校国际体育教育服务贸易市场形成了巨大挑战。

2.2 国内教育评估学科排名对广西开拓越南高校体育教育服务贸易市场的影响

国内教育评估学科排名对提升学校的社会声誉有重大影响。学科排名是指教育部学位与研究生教育发展中心按照国务院学位委员会和教育部颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，对除军事学门类外的全部一级学科进行整体水平评估，并根据评估结果进行排名，又称“一级学科整体水平评估”。学科排名于2002年首次在全国开展，至2009年已完成两轮评估。2009年我国教育部学位与研究生教育发展中心从学术队伍、科学研究、人才培养、学术声誉几个方面对参与体育学科评估的国内高校体育专业学科进行了综合评分并将其结果进行了排名，位于前10名的是北京体育大学、上海体育学院、华南师范大学等高校。综观当前国内高校与越南高校开展体育教育合作的现状，越南的北宁体育大学、胡志明体育师范大学等体育院校已与我国北京体育大学、广州体育学院等多所体育院校建立了合作伙伴关系。尽管广西高校中曾涌现出诸如吴数德、兰世章、肖健刚、丘乐、李争、吴艳艳、岑彪、陆永等多位世界冠军，然而相对国内的北京体育大学、广州体育学院等体育院校而言，广西高校体育专业目前尚未设置博士培养点。人才培养层次不高以及师资力量相对薄弱等因素在一定程度上制约了广西高校体育学科专业在国内、外的社会知名度和影响力，同时这些因素对广西高校开拓越南高校体育教育服务贸易市场可能产生不利。

表1 广西高校本科体育教育专业与社会体育专业人才培养目标的比较

表2 广西高校社会体育专业本、专科层次人才培养目标的比较

2.3 越南留学生对广西高校教育服务质量满意度的评价

留学生教育服务质量满意度主要指留学生对自己留学教育经历的总体满意程度，它反映了留学生教育服务需求得到满足后的心理状态。若其所感知服务执行结果与其对需求的期望之间越吻合，则其需求被满足的程度越高，对服务结果也就越满意。越南留学生对广西高校教育服务质量满意度评价会对广西高校在越南的社会美誉产生重要影响。为此，笔者从教学管理、师资力量、教学场地设施、后勤服务、学生参与5个方面对广西高校越南国籍的留学生进行了教育服务质量满意度调查，其调查结果如下：

第一，越南留学生对广西高校教学管理满意度评价。59.28%的越南留学生对广西高校教学管理质量评价是满意的，其中非常满意的占21.68%；只有8.35%的越南留学生对广西高校教学管理质量不满意，其中表示非常不满意的占0.88%。越南留学生在生活方式、思想观念以及对汉语的理解能力等方面与本国学生存在不同程度的差异，广西高校在教学管理手段与教学方法的选择上应适当予以区别对待。

第二，越南留学生对广西高校师资力量的满意度评价。60.65%的越南留学生对广西高校师资力量表示满意的，其中非常满意的占22.56%；7.91%的越南留学生对广西高校师资力量不满意，其中表示非常不满意的占1.27%；有43%的越南留学生表示专业课教师从不使用越南语与他们交流，68.4%的体育专业越南留学生认为有必要使用中越双语教材。总体而言，越南留学生对广西高校师资力量的评价较好，但为了提高对越南留学生的教育教学质量，广西高校急需培养一批能胜任中越双语教学的体育专业师资。此外，还应加快对体育专业中越双语教材和工具书的开发。

第三，越南留学生对广西高校教学场地设施的满意度评价。51.04%的越南留学生对广西高校教学场地设施满意度评价较高，其中非常满意的占7.84%；35.17%的越南留学生对广西高校教学场地设施的满意程度表示一般；13.79%的越南留学生对广西高校教学场地设施表示不满意。由此可见，在教学场地设施方面广西高校还应加大经费投入从而更好地改善教学环境。

第四，越南留学生对广西高校后勤服务的满意度评价。49.6%的越南留学生对广西高校后勤服务表示满意；35.2%的越南留学生认为广西高校的后勤服务质量为一般；对此表示不满意的占15.2%。后勤服务是学生基本生活得到保障的一个重要途径。后勤服务工作管理人员应定期开展调查征求留学生对后勤服务中各项工作的服务意见，了解服务过程中存在哪些不足之处，从而切实提高后勤服务质量。

第五，越南留学生对广西高校情感投入的满意度评价。50.54%的越南留学生在该方面对于广西高校给予了肯定的评价；36.33%的越南留学生对广西高校对留学生情感投入的评价为一般；13.13%的越南留学生对此表现为不满意。情感投入是使留学生获得归属感的重要途径，由此可见，广西高校在今后的教育工作中应对留学生的生活与学习予以更多的关注和关心。

整体而言，越南留学生对广西高校的教学管理、师资力量、硬件投入、情感投入4个方面的评价较高，对后勤服务与校园文化活动学生参与的满意度不高。广西高校应在各方面提高对留学生的教育服务质量，不应忽视后勤服务质量与学生校外文化活动。从对越南留学生获取广西高校信息的渠道的调查结果来看，按选项命中率的高低排名，从高到低排名居前三位的依次是“国内学校对广西高校的宣传”“向其他来过广西的朋友咨询”“广西各个学校的网站”。由此可见，人际之间的相互宣传是主要的信息传播渠道之一。留学生对高校教育服务质量的评价不仅会影响留学择校者的选择倾向，不良的评价将则可能直接影响广西高校在越南的社会美誉度，进而可能导致广西高校越南留学生教育服务贸易市场遭受冷落，对广西开拓越南高校国际体育教育服务贸易市场带来不利。

2.4 广西高校体育专业结构与人才培养定位存在的问题

人才培养是高等教育的基本职能之一，合理定位人才培养目标有助于高校明确办学指导思想提升核心竞争优势，合理的专业结构则要求人才群体内具有各种专长的人才有一个合理的比例。笔者对广西高校各层次体育专业人才培养目标进行深入分析，发现广西高校体育专业结构与人才培养目标定位存在以下问题，不利于广西高校体育学科专业的发展。

第一，体育专业设置覆盖面较窄，体育教育专业重复开设过多。从各培养层次开设的体育专业来看，广西高校的本、专科两个培养层次只开设了体育教育、运动训练、社会体育、体育保健、运动康复与健康、体育服务与管理6个体育专业，硕士研究生培养层次只开设了体育教育训练学、民族传统体育学、体育社会人文学3个专业。此外，从体育教育专业的开设情况来看，广西开设体育专业的全日制公办高校中有92%的高校开设了体育教育专业，该专业的过多重复性设置加剧了体育教育专业学生的毕业就业压力，许多体育教育专业学生被迫放弃对口的工作转向其他行业，这在很大程度上也导致了体育教育专业人才闲置与教育资源浪费。

第二，所开设的体育专业人才培养目标趋向“同质化”，主要表现在以下两方面：一是不同专业人才培养规格的同质化；二是同一专业、不同层次人才培养目标的同质化。以本科体育教育专业与社会体育专业人才的培养目标为例，从表1中可以看出，广西高校本科层次体育教育专业与社会体育专业人才培养目标侧重点不同，培养规格几乎相似。此外，将广西高校社会体育专业的本科层次与专科层次人才培养目标进行比较，可以发现广西高校中社会体育专业的本、专科层次人才培养对知识掌握要求、能力要求、培养规格均趋于相似，界限并不明显，见表2。广西高校体育专业人才的交叉重复培养不仅加剧了毕业生的就业压力，而且不利于该地区高校体育学科专业的良性发展。

3 结论与建议

3.1 广西高校开拓越南高校国际体育教育服务贸易市场面对来自国内、外高校的竞争，提升体育专业人才培养层次，加强师资建设、与国内外高校体育专业建立战略联盟伙伴关系对于提升广西高校体育专业学科的国内、外社会知名度与影响力具有战略意义。

3.2 越南留学生对广西高校的教学管理、师资力量、场地设施、情感投入四个方面的评价较高，对后勤服务与校园文化活动学生参与的满意度评价一般。努力提升教育服务质量提高越南留学生对广西高校教育服务质量的满意度，使学校拥有良好的社会声誉，有利于为广西高校开拓越南高校国际体育服务贸易市场奠定基础。3.3 广西高校体育专业设置覆盖面较窄、体育教育专业重复开设过多以及体育专业人才培养目标的“同质化”不利于广西高校体育专业学生的就业及该学科专业良性发展。广西高校应以社会需求为导向，根据社会经济宏观发展需要、区域经济发展需要、高等学校自身发展需要和学生的发展需要适当地调整体育专业人才培养目标与专业结构，开设新专业、打造特色专业，形成优势专业，促进地方高校体育专业学科的健康可持续发展，利用专业优势与地缘优势有利于吸引越南高校国际体育教育贸易。

3.4 区域经济一体化及经济全球化背景下教育国际化发展成为了一种必然趋势，广西高校体育学科专业发展应树立国际化教育办学理念，敢于创新办学模式，积极开拓国际教育服务贸易市场。

[ 1 ] 陈桃红.广西中小企业进入越南市场的SWOT分析[ J ].技术与市场，2007（2）：63-65.

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G812

A

1674-151X（2012）04-072-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.035

投稿日期：2012-02-11

2010年新世纪广西高等教育改革工程项目《中国-东盟教育合作背景下优化广西高校体育专业人才培养模式的实践研究》（项目编号：2010JGA125）。

范金玉（1984 ～），体育教师。研究方向：体育教育理论与实践。