试析初中作文指导的经验与体会

杨香梅

【摘要】在当前初中语文课堂教学中，很多学生一提到作文写作就愁眉紧锁，不知从何下手，似乎写出一篇好文章是一件很困难的事情，究其原因就在于其缺乏一定的语言积累及写作技巧，本文主要根据自身实践经验，浅谈了在作文指导中应该着重做好的几方面工作，希望能对相关人士有所裨益。

【关键词】初中；作文指导；体会；经验

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

语文教学的重要目标之一，就是培养学生的写作能力，这是提高学生语言表达能力的主要手段，也是实施素质教育的重要途径，因此教师必须对这一方面工作予以高度重视，下面做具体的研究和探讨。

一、教师要培养学生写作的信心和兴趣

爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师，学生只有对写作充满浓厚的兴趣，才会做出积极努力和研究，因此教师必须注重对学生写作兴趣的培养，为此要着重做好以下几点工作：一是教师要鼓励学生经常写作，鼓励学生自己向校广播站、办刊杂志社投稿，对于学生写出来的文章，要以鼓励和表扬为主，这样会大大增强学生对作文的兴趣和信心，即使学生写的并不太理想，也不要责备学生，使学生对作文写作产生畏惧心理；二是教师可定期组织开展作文比赛，给予学生足够的表现机会，调动学生写作的积极性，对于学生具有的写作欲望教师一定要给予保护；三是教师可经常在班级内组织开展形式多样的作文交流活动，请同学们畅谈写作过程中的感受及想法，交流彼此的写作方法和技巧，此外教师在讲评作文的过程中，可适时夸大优秀作文的亮点，并向同学们指出它好在哪里，请同学们借鉴和学习，对于写的不太理想的作文，也要在鼓励的基础之上，指出其缺陷所在，有助于今后引以为戒，教师要积极帮助每一个学生树立起写作文的信心，让人人都觉得自己行。

二、引导学生加强对素材的积累

没有素材，写作就犹如无泉之水、无木之本，根本无法顺利完成，因此加强学生对素材的积累势在必行。首先引导学生注意对生活进行观察，生活本身就是一个大课堂，是积累素材的最佳渠道，因此教师要鼓励学生走进生活、体会生活，用善于发现的眼睛及敏感的心灵去感受生活，进而从中获得深刻的情感体验，这样写出来的文章才不会显得无病呻吟，苍白无力；其次注意引导学生从课外阅读、电视、上网等方式中获得积累，这些先进的传媒技术为我们获取知识提供了便利条件，学生在进行这些活动的过程中，一旦发现好的素材，要及时记录下来，经过长期的坚持，一定可以积累大量的丰富素材，这样无论遇到什么文题都能信手拈来，文思泉涌，轻松应对；最后教师要引导学生利用好课本资源，对其中优秀的段落和篇章加以背诵，如朱自清先生的文章《春》，描写的语言优美、形象生动、层次分明、绘声绘色，字里行间充溢着作者对生活的浓浓情意，学生可摘抄出来熟练进行背诵，这样经过不断积累，在以后写到类似文章时，才能做到得心应手。

三、培养学生练笔的习惯

坚持练笔，这是提高学生写作能力、探索写作技巧的根本举措，因此教师要注意引导学生养成平时练笔的习惯，要求学生平时要写日记，当然日记可以不是每天都写，但是一旦有感悟和想法了就要及时记录下来，此外学生在平时阅读的过程中，要注意写写读书心得，教师也可向学生传授一些名人读书、记笔记的方法，并多向学生推荐一些适合他们阅读的优秀书籍。

四、要求学生写真情实感的文章

真正打动人心的文章永远是那些充满作者真情实感的文章，因此教导学生写好文章，首先就要求他们说真话、说老实话，绝不弄虚作假，但是当前很多中学生在写作过程中，常常会出现不切实际、盲目跟风的现象，比如学生一写到雷锋行为，就开始描述自己曾经搀扶一位老太太过马路，且不说学生叙述功底怎么样，关键是有没有这回事，是不是学生为了应付作文杜撰出来的，如果没有真情实感在其中，文章就会很容易显得矫情，没有一点新意可言，出现一大堆空话、套话等，使人没有看下去的欲望和念头，为了有效避免这种状况的出现，教师要注意引导和鼓励学生表达自身真实感受，做到笔下所落皆是心中所思。

五、教师要做好作文的评讲工作

作文评讲是提高学生写作水平的重要手段，因此教师要切实把握好评讲机会，争取让学生受益匪浅，教师要着重做好以下几方面的工作：一是教师在评讲过程中，要注意抓住作文中的闪光点，比如有的学生开篇写的不错，但是收尾却不尽理想，有的过渡巧妙，不着痕迹，有的语言流畅，层次分明，针对这些优秀之处，教师要敏锐捕捉出来，及时给予表扬和鼓励，并向同学们指出这些闪光点好在哪儿，请同学们借鉴和学习；二是教师要注意总结学生写作过程中出现的通病，在作文评讲课上时进行分析和研究，对于存在许多欠缺的文章，教师在进行点评时，要注意方式方法，尽量委婉一点，避免伤害到学生的自尊心，让他们在和谐的气氛中修正错误，克服缺点，进而不断取得进步。

六、教师要注意培养学生拟提纲的习惯

学生在刚刚开始写作的过程中，肯定都会面临不知从何下手的状况，鉴于这种情况，教师可引导学生草拟一个简要的提纲，或者是在头脑中构建一个大致的轮廓，这样学生在真正开始着手写作的时候，就会有一个清晰的层次在头脑中，不但有效避免了文章写作的杂乱无章，还帮助学生养成了良好的写作习惯。

七、结语

从以上内容的论述可知，要提高学生的写作能力并非一蹴而就的，需要教师在长期的实践过程中注意总结和探索，切实采取行之有效的方法激发学生写作的兴趣和能力，加强对学生写作方法的指导，总之教师要做出积极努力，切实为提高学生的写作能力做出自己的一份贡献。

参考文献

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（责任编辑：龙大为）