浅谈德育在机械制图教学中的渗透

韦婷婷

(广西机械高级技工学校，广西 柳州545005)

人才的核心是“人”而不是“才”，一个人只有具备了高尚的道德与完整的人格，才能获得事业的成功。学校里新的课程改革，突出了“以人为本”的教育观念，强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中，潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。

就机械制图教师教学的角度而言，制图的很多内容都是按照国家标准执行，在绘图时只要严格遵守就好，对教材中具有德育性的内容，要开动脑筋，创设情境，有机渗透，不能只是干巴巴地“教教材”。因此，制图教师在提高学生读图和绘图能力的同时，也应该关注学生道德人格的培养，促进学生身心健康的全面发展，既要做好德育工作者，又要当好教学工作者。兹将笔者在教学过程中的做法及效果作如下阐述，谨与同行探讨。

1 利用制图教材挖掘德育素材

《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门重要技术基础课，也是学生入学后的第一门技术基础课。机械制图课程中可以渗透德育的内容很多，如制图的基本规定、标注方法、投影方法和零件测绘等内容。

教师要深入挖掘教材中的德育素材，深刻领会教材编写意图，抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使德育教育自然而巧妙地渗透在课堂教学中，那么，制图教师就能成功地担负起教书与育人的双重责任。

2 在制图课堂中渗透品德教育

在教学过程中，笔者采取灵活多样的教学方法对学生进行德育教育，根据教学内容，在各教学环节中，均能找到渗透德育的有利时机，潜移默化地进行品德教育，在这里列举几个笔者常用的教学方法作为范例。

2.1 发现法

机械制图是一门抽象的学科，笔者充分利用模型激发学生思考，让学生去发现知识。如在教学生基本体和组合体时，通过观察组合体的模型，让学生自己去发现组合体都是由基本体经过叠加或切割形成的，进而引发学生去观察身边复杂的机械零件，学会把机械零件分解成若干基本体，然后再合起来想整体，这样便于我们更好的理解零件。

在教学时，笔者就鼓励学生去发现身边值得学习的先进事迹，如助人为乐，诚实守信，敬业奉献，孝老爱亲，见义勇为等等，这样把德育教育贯穿于教学中，培养学生从身边小事做起，形成良好的道德行为规范。

2.2 目标教学法

机械制图要教学生绘图，经常有很多表达方案可以选择。比如在讲授主视图投射方向的选择时，就给出了4个方向的投影，我们的目标是选择一个最好的投射方向。而如何去选择，目标明确后就要求学生通过对比，选择一个能最好的表达机件结构形状的投射方向，同时在教学中通过“问题—解决”的模式，培养学生解决问题的能力，沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。

2.3 尝试教学法

在讲授读零件图这一章节时，不是教师先讲，而是大胆的让学生在教师指导下，先尝试读懂零件图。学生在尝试过程中去讨论、发现、练习，可以更好地掌握知识。然后教师有针对性地讲解，强调要把整张图纸全部读完，而不要忽略细节的问题，这样能够有效地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和独立思考、克服困难的精神。

2.4 启发式教学法

在讲授零件图时，可以多讲授一些加工方法，向学生介绍当前我国的先进加工技术，如目前我国采用的高精密加工、精细加工、微细加工、微型机械和微米／纳米技术、激光加工技术等新型加工方法，已经接近甚至赶超了发达国家的水平，这样可以充分调动学生的无意识心理活动，提高学生学习兴趣。而教师通过先进加工方法的暗示，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的情感，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，从而树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。

3 利用多种教学活动进行德育教育

中职学生活泼好动，教师要因势利导地在教学活动中渗透德育。机械制图的作业是一项基本技能与基础知识相结合的训练，要充分利用好作业这一环节进行德育教育。

首先，在课堂作业环节中，可以要求学生分组讨论完成，让学生学会互相帮助，了解团队的力量是强大的，以便于学生在今后的工作中养成良好的团队精神。也可以让学生完成作业后自评，让学生学会自我思考，自我评价，在自我评价的过程中发现问题，解决问题，快速掌握知识，这有助于培养学生良好的生活习惯。学会自我评价的学生，才会懂得怎样才能让自己进步，让学生掌握自我完善的技巧。

其次，课后作业就必须要求学生独立完成，树立独立完成为荣，抄袭作业为耻，不怕有错，就怕“同错”的观念。教育学生把每一次的练习，当成锻炼自己空间想象能力的机会，决不放过。每次大作业，要求学生像接受生产任务一样，一丝不苟地独立完成，教师在评定成绩时认真批阅，给出成绩，每次作业批改后，采用对比方法讲评，对优秀作业提出表扬，并在班上展览；遇到不及格的作业，不要他重做，只分析他作业中的缺陷和不足。学生看到自己的成绩时就像对着一面镜子，看清自己在知识与技能上的不足与缺陷，学有榜样，赶有方向，图也一张比一张画得好。

4 发挥教师人格魅力的作用

教师不仅是知识的传播者，又是良好道德品质的引领者和示范者。教师自身的思想境界和道德品德，往往在课内课外表现出来，对学生的思想品德和世界观的形成起着重要的潜移默化的作用，甚至影响到学生的一生。

因此，在制图教学中，要求学生做到的，教师必须先做好。要求学生遵守纪律，教师首先要严格守时，不迟到，不拖堂；要求学生努力学习，教师首先要认真钻研教材、备好课，讲好课。例如，为了上好一堂零件测绘课，老师做了大量的准备，采取灵活多样的教学手段，在讲解规范作图时，老师亲自画一张规范、标准、整洁的图样来给学生作示范，这样不仅提高了学生作业的品质，而且在心理上还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，对以后的学习工作都有巨大的推动作用。学生长期受到老师人格魅力的影响，他们就会不由自主的形成健康向上的精神面貌。

5 结束语

总之，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，注意渗透德育教育的策略性，从实际出发，扎扎实实和潜移默化，用良好的、规范的德育言行教育他们，不仅会使学生受到“润物细无声”的德育教育，而且也激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，提高我们的教学品质，达到德智均佳的双重教育目标。

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