医学大学生主体性思想政治教育模式构建

米燕燕吴小进

（1江苏省徐州医学院药学院，徐州221004；2徐州市第一人民医院，徐州221001）

医学大学生主体性思想政治教育模式构建

米燕燕1吴小进2

（1江苏省徐州医学院药学院，徐州221004；2徐州市第一人民医院，徐州221001）

随着我国医药卫生事业的发展和高等医学教育的进步，社会要求医学生既要有精湛的专业知识，也要具备高尚的品格。长期教育实践探索发现，重视和发展学生的主体性，实施主体性教育是加强医学院校思想政治教育的有效路径。然而，由于思想政治教育活动的复杂性、医学生个体认知的差异性、社会发展的多样性等原因，主体性思想政治教育的形式、方法及其效果存在很多需要完善之处，本研究分析了医学生主体性思想政治教育存在的一些问题，并针对其需改进之处提出解决措施。

医学院校；主体性；思想政治教育

1 医学生的主体性思想政治教育的研究背景

思想政治教育是一种主体性很强的教育，在我国医学教育中始终处于重要地位。医学教育承担着培育我国医学人才的重任，故医学院校应结合医学教育、医学生自身特点、医学生的发展需求，形成富有医学特色的思想政治教育模式，加强医学院校思想政治教育工作的针对性和实效性，促进医学生成长成才。长期以来，医学院校在学生主体性的培养上取得一定成绩。但是近年来，我国医学人才市场竞争日趋激烈，教育改革的推进，医疗卫生体制改革的不断深化，对医学生主体地位的发挥、能动性的重视、自主性的体现、创造性的培养等方面提出更高的要求，传统的思想政治教育己经无法满足社会进步与医学生自身全面发展的需求，故本人以徐州医学院为研究对象，展开医学生主体性思想政治教育研究。

医学生是大学生中的一个特殊群体，是医学新技术、新思想、国家培养的高级专业人才。医学院校需要培养具有职业素质良好、思想道德品质高尚，医学专业知识扎实、富有人文精神和创新意识的复合型医学人才，而传统的思想政治教育忽视了学生的主体性。长期的单向硬性灌输，制约和阻碍了医学生思想政治教育的实效性，因此不断加强医学生的主体意识，发挥医学生的创新能力，塑造德才兼备的医学高素质人才，是当前医学院校思想政治教育的根本目标。且由于医学生是未来的医务工作者，肩负着健康所系，性命相托、救死扶伤的重任，这决定了医务工作的人文性、情感性、社会性和技术性。为符合社会要求，医学院校必须充分发挥医学生在思想政治教育中的主体性地位，确保思想政治教育活动的有效开展。

2 医学生思想政治教育的现状

由于医学生具有特殊的专业目的性和明确的职业倾向性，而且要具备较强的实践动手能力、科学的批判性思维和研究精神、较高的思想境界、职业道德等，故医学生思想政治教育工作是一项系统的工程，涉及多方面的要素和内容。调查结果显示，医学生在思想政治教育中主体性缺失，这是现代医学生思想政治教育的缺陷，主要存在如下几个方面的问题。

2.1 社会环境影响医学生发展主体性发挥受阻随着经济的迅速发展，社会竞争异常激烈，社会贪污腐败、作风败坏现象频频发生，动摇和影响党组织在学生中的形象和号召力；且医疗卫生行业存在医德医风水平下滑、责任心不强、服务态度差、过分追求经济利益现象，对医学生更是产生负面影响。相对而言，传统教育重专业、轻思想，对于思政课程设置、思想政治教育等方面，存在与现代医学发展不相适应的问题，无法加强医学生主体性思想政治教育的发挥，严重影响医学生的全面发展。

2.2 教育缺乏全面性产生个体主导性差异由于医学本科生的世界观、人生观、价值观还未成熟，未真正步入社会，对于医生的职业道德，社会的医德医风，没有完全了解，因此在思想政治教育方面还需要老师引导。调查发现，一些党员、预备党员、入党积极分子、学生

干部主体性高于其他普通同学，说明医学生主体性发挥离不开教师和辅导员积极的引导。在辅导员思想政治教育工作中，部分同学不是很满意其工作，导致辅导员的思想政治教育成绩不明显，故必须加强辅导员队伍向职业化、专业化方向发展，提高配套政策保障。

2.3 学生缺乏主观能动性思想意识不足医学生个体差异性影响思想政治教育中主体性发挥，本研究调查发现医学生主体性的发挥因人而异，因而应综合学生个体考虑，加强普通学生在思想政治教育方面表现出来的主观能动性、自觉性、创造性。在课程学习中，部分同学过度注重专业课，忽略思想政治教育课，上课时不认真听讲，甚至对老师布置的任务不用心对待。故学校应鼓励学生把主要精力放在医学专业知识的学习上的同时，加强思想政治课程的教育与引导。

3 医学生的主体性思想政治教育的构建策略

在高等医学教育体制改革日益推进的新形势下，医学生的思想政治工作需从学校和医学生的实际出发，把握时代变化，理论联系实际，综合考虑当今医学生所思所想，针对医学生特点，树立科学的思想政治主体性教育观。探索和增强医学生思想政治教育主体性，包括专业教育与思想政治教育相结合，营造良好的校园环境，加强思想政治教育队伍建设，重视学生主体，完善思想政治教育模式，是建设医学院校思想政治教育的重要环节与有效途径。

3.1 更新教育理念营造良好环境综观世界医学教育，医学生的社会科学和人文教育越来越受到关注，因此，加强医学生思想政治教育和医德素质的培养是社会发展的必然，也是我国高等医学教育发展的必然要求。传统重专业轻德育、忽视医学生主体性的思想政治教育，严重挫伤了医学生在思想政治教育中的主动性和积极性，导致思想政治教育实效不明显，已不能适应当今社会对医学教育和人才培养的需求。作为思想政治教育理论教师和思想政治辅导员，应秉承以人为本原则，依据医学生综合素质教育目标，把思想道德素质教育渗透其中，制定科学的思想政治教育规划，做到服务育人、管理育人；作为专业课程教师应同样重视思想教育，提高学生自觉性与主动性；作为学生要从社会进步、医学发展、自身成长角度出发，摒弃偏见，主动接受思想政治教育。

3.2 加强队伍建设建全保障体系在医学生的思想政治教育过程中，思想政治教育理论专业教师、思政辅导员及临床代教医师都是医学生思想政治教育的承担者，这些教育者的综合素质、观念行为对医学生思想道德素质起着潜移默化的作用，对医学生主体性发挥具有深刻的影响。加强思想政治理论课专业教师队伍建设，注重在思想政治素质、科研能力等方面对思想政治教育理论教师进行培训，使其具备政治强、业务精、作风正素质；加强思想政治辅导员队伍建设，做好辅导员选聘、管理、保障等工作，努力探索辅导员队伍建设实效机制，促进辅导员队伍职业化、专业化、科学化；发挥临床带教老师作用，增强医学生主体优势，变被动学习、被迫接受为临床实践主动观摩。

3.3 重视学生主体加强思政工作高等医学教育目标要求医学生熟练掌握严谨、系统的医学专业知识和临床实践技能，而传统硬性灌输的思想政治教育模式，已不符合思想政治教育的目的，这需要医学生提高主动性，增强自觉性，积极进行自我教育服务、自我约束管理。医学教育应引导医学生树立正确认知，确保医学生思想政治教育实效性。以特殊学生为主体，将心理健康教育与思想政治教育相结合，针对性地帮助特殊学生处理成长过程中遇到的各种问题，促进其正确认识和评价自我，建立良好人际关系，培养医学生良好的心理素质和健康乐观的性格。

3.4 完善思政模式改进手段方法传统的思想政治教育模式，未与医学专业及临床实践相结合，缺乏生动性和吸引力，不能调动学生积极性。故应改变教育模式，变硬性灌输型为主体型，帮助树立正确的世界观、人生观、价值观，科学掌握对事物的认识和对问题的分析；变重才轻德型为综合素质型，融入素质教育、人文教育，引导学生在掌握医学专业知识同时，提高自身综合素质；变传统封闭型为现代开放型，充分利用网络，由“多媒体”到“网络化”，把传统灌输转变为学生主动参与。积极拓展学生平台，鼓励学生主动参与社会实践、社团活动、宿舍集体活动，引导大学生走出校园，走入社会，在志愿服务、实践体验中培养主体认知的思维方式，通过宿舍载体，营造良好的宿舍文化育人环境，不断发挥积极主动性。

医学院校构建主体性思想政治教育模式，坚持以学生为主体的思想政治教育理念，既体现思想政治教育的本质发展要求，也符合时代发展和医学教育进步的要求。本研究分析了医学生思想政治主体性发挥缺失原因，提出解决措施，但医学院校的思想政治教育主体性发挥还需改进和完善，医学院校主体性思想政治教育工作任重而道远。

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10.3969／j.issn.1672-2779.2013.11.044

1672-2779（2013）-11-0067-02

��杨 佳

2013-05-23）