创新教学模式下思政课程实效性研究

王君君

（河南科技学院，河南 新乡 453003）

新时期背景下，高校的思政教育改革势在必行，在新的要求下，就要面对一定的挑战，需要摒弃传统的教学模式，进行创新，否则思政教学很难收到好的教学效果.新形势下，要加强思政教学的改革，这是思政教学整体质量的保证，也是高校思政工作的必然要求.创新教学模式下，要深化高校思想政治教学改革，就要在时效性上进行努力，加强每一个环节的实践性，改变传统的教学模式.要培养学生具有一定的创新思维，只有在创新的前提下，才能有新的研究成果，才能进一步加强课堂时效性.

1 创新教学模式下思政课程实效性存在的问题分析

1.1 教学内容繁冗，教师教学压力过大

思政课程有十分丰富的理论知识，并涉及了方方面面的道德规范，如果没有较长的时间安排，很难完成如此之多的教学任务.此外，高校在逐年扩招，很多学校的录取分数线都比以往要低，这样学生的文化素养会相对偏低.没有丰富的文化基础，理论素养也表现出一定的匮乏，这就让学生对思政课程表现出很强的抵触心理，这样的情绪存在无法提升思政课程的时效性.教师需要了解目前的发展形势，可以结合多种情况进行分析，让自己的理论和业务水平都有很大程度的提升，不断创新，让思政课程有新的发展[1].学校的思政教师除了要进行日常的教学活动外，还需要做一些基础的行政管理工作，这样就会让教师面临很大的压力，无法取任于各项工作，这就会让课堂的教学效果偏低，无法真正做到提高课程的时效性.

1.2 学生考核评价标准不够科学

造成思政课程时效性比较差的另外一个原因在于学生的考核评价标准不够科学，很多学校的思政课程考试标准仍然是参照以往的“卷面分数”标准，并没有进行创新，例如思政对学生的日常生活影响水平进行判定，将评价都停留在试卷的成绩上，就会让学生感觉到没有重视自身能力的提升，而且只是在试卷中寻找成绩，这样的一个评价作用并没有起到实效作用.现如今很多高校已经意识到卷面评分的不科学性，也引入了部分的课程实践部分，但是比重越显不足，会让期终的考核显得比较单调而且形式过于简单化，体现不出思政课程的价值.很多高校的思政课考察主要通过期末考试进行衡量，而且都采用了开卷的方式，也有采用“开闭参半”的考试方式，这些创新举动都是为了图片应试教育的束缚，但是会显得过于形式化，学生即使不努力学习也能够及格，这样就会降低对课程的重视程度[2].由于校方存在着一些压力，教师在阅卷的过程中，就需要考虑到大部分都需要及格或是良好，那么就会评价标准有所降低.这样极为不合理和不科学的评价准则，无法达到思政课程的教学目标，更无法体现出创新的本质，让学生的学习热情无法得到提升，更体现不出思政课程的时效性.

1.3 依赖多媒体课件教学

伴随着信息技术的不断发展，多媒体技术在校园中随处可见，很多教师在授课的过程中，也都是采用多媒体课件教学的方法.虽然多媒体教学能够改变以往单板、僵硬的教学，可以让课堂氛围变得更加愉悦，体现出图文并茂、课堂容量大等多个方面的优势，学生也能够在多媒体课堂中感受到知识的魅力.但是多媒体课件教学需要把握一个度，不能多度进行使用，那么就会变成一种依赖.在思想政治实际教学的过程中，教师如果对多媒体教学过分依赖，那么就会忽略板书的重要意义，这些课件都是从网上进行拷贝的，不可避免的会出现一些错误，如果不及时备课，并进行调整，就无法根据学生的实际情况进行思政内容的讲解.学生还没有看清这页的内容，多媒体已经切换到下一页，这样学生就没有过多的时间进行记忆，更谈不上对当堂所学的知识进行消化和吸收[3].这样的教学方法，学生没有充当主体作用，也没有讲究一定的教学原则，与现代的教学理念相违背.为了提高时效性，思政教师需要进行创新，从学生的角度出发，让多媒体教学服务于学生，真正地起到辅助的作用，也充分发挥出学生的作用.

2 创新教学模式下思政课程实效性研究对策

根据现如今高校思政课程教学的特点和出现的上述一系列问题，要想在创新教学模式下，加强思政课程的时效性，就要做到以下几个方面：

2.1 保证教师队伍的稳定和提高

最初办学的原则，就是要将师资看做成是重点，有了师资，才能有所谓的教学实效.一所学校在未来的发展情况，影响最为直接的就是这个学校的师资力量，只有构建健全的培训进修模式，让教师积极参加学术交流研讨会，才能提高思政教师的学历层次，才能让教学结构变得更加完善.创新教学模式下，思政课程的时效性很大取决于科研团队的建设力量，只有让教师队伍处于稳定并逐渐提高的状态中，才能让思政教学的时效性有较大的改善.对于思想政治教育创新工作，注重人文关怀和正确的心理疏导是很重要的工作[4].对于教育服务系统而言，创造性地构建思政模式是学习工作的重点，要做到以人为本，为教师解决各种后顾之忧，完善思想教育工作.秉着实事求是的态度，去接受教育这样的一个大环境，通过不断的探究，发现其主观能动性，寻找规律.从本质上来讲，创新就是对原有的事物进行再度挖掘，看能够从中找出更加新鲜的观点，要必要的时候也要对旧事物以及旧观念进行摒弃，这样才能不断地接近客观情况，才能接近实事求是的过程.能够组织一些实践活动，让学生切实地参与其中，从而在活动中得到真正的提升.

2.2 思政课程内容贴近生活实际

新时期背景下，很多学生对于思政教学存有很强的抵触情绪，这种心理严重影响了课堂时效性的提升，只有将学生的这种负能量降到最低，才能让理论效果增强，让课堂效果变得更加富有生机，而不是死气沉沉.只有不断进行创新，才能解决这一难题，要加强思政课堂的活跃性，让教学内容更符合学生的实际情况.这个问题的解决方法就是教师应该在思政课程上增加活跃性，让学生有足够的兴趣，能够对思政课程产生喜爱的情绪.只有兴趣才能产生动力，学生要想上好思政课程，就需要做好以下两个方面的工作：第一，将理论和实际进行关联，只有积累一定的实践经验，才能做到吃透思政教材，真正掌握理论知识，这不仅仅需要了解完整的学科体系，还要让学生自身关注现实中存在的问题，能够对这些问题有自己的见解，这样更好地回答问题.为了将理论和实践相结合，需要在思政教学前，对相关课程进行准备，避免一些单调的理论阐述，如果能够在思想政治理论课教学中加入实际内容，就可以让社会上存在的普遍问题得到解决[5].要真正做到不回避热点问题，也要结合学生实际，真正保证思政课程时效性的增强；第二，思政课程需要贴近大学生的实际生活，只有真正了解学生的基本情况，从根本上培养学生的兴趣，才能让学生增强对思政理论课的兴趣.如果在课堂上存在一些问题，很难进行讲解，那么就可以在课后解决，保证工作效率.伴随着时间的推移，思想政治理论课业具有实践性，遇到一些敏感的话题，需要站在客观的角度上进行分析，运用马克思主义的观点，帮助学生看待相关问题并解决实际问题.

2.3 在社会大课堂中开展实践活动

创新教学模式就是要求思想政治进行课堂实践，在实践中得到检验并指导实践.所以高校的思政教学不能仅仅停留在课堂的理论教学上，更要将其提升到校内的文化活动层面上，这样才能按照课堂的教学内容，进行规律的教学，让学生走出校园，将社会作为大课堂,深入的开展社会实践活动，这样就能够增加课堂的效果.作为思政教学不可或缺的一个环节，思政教学实效性的增加依赖于理论和实践课程的结合，要培养学生的基本能力，这是一个不可替代的重要途径.思政课有很多种不同类型的社会实践活动，例如可以参观和考察实践活动，让学生参与到“三下乡”等志愿服务中去，锻炼学生的服务意识，增强他们的创造性和实践能力.在每次社会实践结束之后，可以组织学生召开座谈会,对平时的活动进行评价和总结，寻找不足，及时总结经验,目的就是为了之后做得更加出色.在创新思维下，高校为了增强思政课程时效性，可以尝试建立实践基地，积极探索理论和实践教学相结合的模式，这种全新的机制能够让学生更加了解社会.通过理解和运用所学的知识,发现问题，并逐渐解决问题，这样能够培养学生的思政素养，让学生有良好的道德品质，增强一定的社会责任感.

2.4 加强学生日常修身实践

增强思政教学的时效性，就需要加强学生的日常修身时间，这样不仅仅可以培养学生的思想政治素质，还能让学生的自我修养能力有所提升.日常修身实践要求学生可以亲自感受生活中的一切，要懂得践行立身做人的道理,培养自己有良好的行为习惯.例如，可以爱自己的父母，爱周围的老师和同学，让自己变得更加友善、仁爱，塑造自己的良好形象，培养完美的人格.教师可以引导学生写成长日子，或是定期参加一些教育活动，这些都能克服思想上的不足.一旦教师发现了学生在思想上的某些困惑，只要及时给予一定的帮助，就能让教育教学变得更具有针对性，可以进一步被探索并使用.进行任意一场实践活动，都需要将知、情、意、行进行结合，只有坚持这些原则，才能关心学生的社会现实问题，并让活动开展的更具针对性.思政的社会实践可以根据不同的时间进行安排，例如学生比较空闲的寒暑假或平时的双休日，这些都比较容易开展社会实践活动.教师需要精心制定实践教学，明确每一次活动所要达到的目标，这样做出的合理安排能够让时效性得到质的飞跃.

3 结论

在创新教学模式下，思政教学确实存在时效性不强的问题，面对这些比较突出的问题，需要进行思考，要真正做到时效性的增强，这有十分重要的意义，主要表现在以下几个方面：第一，思政课程时效性的提高能够促进学生充分发挥专业优势，提升自己的技能.思政是当今社会所必须的知识源泉，也是思政课程需要进行丰富的地方.在创新教学模式下，提高思政时效性是教学改革的内在需求，能够让思政工作顺利开展提供了更加坚实的保证；第二，加强学生进行思政学习的时效性，可以提高学生的能力，让学生的注重力、记忆能力都有很大水平的提升.学生有了相互竞争的意识，才能充分调动积极性，让学习的热情有所增加.如果能够在这个过程中，渗透一些文化知识，就可以真正做到知识、情感、价值三位一体，让教学目标得到达成，让学生的文化素养也有很大程度的提升；第三，在创新教学模式下，加强思政课堂的实效性教学，可以让校园环境变得更加和谐，在社会主义市场经济体制下，可以让开放合作的意识变得更加强烈，也能够让竞争意识的教育和思政理论更好地结合，充分利用现代化资源，让学生在课堂上就听懂思政课，不需要在课下做功课，让思政理论确实对学生的日常行为起到一定的指导作用.思政课程实效性还表现在要将思政理论教育与爱国主义情感等相融合，充分促进校园和谐.

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.”这句话对于提高大学生思想政治教育时效性工作也同样适用，要通过对大学思想政治教育工作者的理论和实践的基础上进行探索，得到新的理论，用发展的头脑指导新的创新实践.总而言之，高校的思想政治工作任重而道远，面对一群有时代特色的学生，要通过积极的探索，发现做好思想政治教育工作的新思路、新方法.学校要承担起一定的历史重任，不断的创新为思政教育作出应有的贡献.

〔1〕李卫红.统一思想明确任务扎实工作高质量实施高校思想政治理论课新课程方案[J].思想理论教育导刊,2006(6).

〔2〕徐仲伟,戴金平.网络模式下思想政治理论课教学模式研究[J].清华大学学报,2006(2).

〔3〕姜冰.试论高校思想政治理论课课堂教学的基本模式[J].思想政治教育研究,2006(5).

〔4〕胡国胜,万娟.高职院校思想政治课教师应树立“大思政”理念[J].武汉商业服务学院学报，2009(04).

〔5〕王利军.继承民族修身文化提高大学生德育实效性[J].教育理论与实践，2008(24).