论我校尝试CO—OP教育模式的意义

杨金林　赵听　罗宁

【摘要】内蒙古科技大学是一所很具特色的普通高校，在学生资助方面也有着一个颇具我国传统的体系；本文对两种学生资助方式进行了深入的分析和对比，充分讨论在内蒙古科技大学实行CO-OP教育模式的可能性；在我国高校指导性政策支持下，内蒙古科技大学可以在部分特色专业进行CO-OP教育模式创新尝试。

【关键词】内蒙古科技大学，滑铁卢大学，CO-OP教育模式

“浅析我校实施CO-OP教育模式的的条件”一文在学科发展，专业设置，教育管理，学分制运行机制等方面对内蒙古科技大学的办学条件进行深入分析，并与滑铁卢大学实施CO-OP教育模式的宏观条件加以对比，阐述了在我校相关专业尝试CO-OP教育的可能性；本文进一步阐述实施CO-OP教育模式的内涵，并论述实施CO-OP教育模式对学校发展的重要意义及深远影响。

一、OO-OP教育模式的核心内涵

在加拿大许多大学CO-OP教育模式受到广泛推崇，它的一些核心内涵值得我们思考。

（1）减税鼓励教育

“CO-OP教育模式业主参与机制研究”一文对业主在CO-OP教育体系中作用进行了深刻的分析，为数如此众多的业主积极参与，保证了CO-OP教育模式系统的良好运转，保证了CO-OP教学计划的顺利实施，众多业主之所以如此积极参与CO-OP，一个根本的原因是加拿大政府有特殊的政策鼓励；加拿大政府大力支持CO-OP教育，出台特殊的税收政策，鼓励企业主积极参与CO-OP教育；例如对中、小企业主，每个工作学期安排一个符合条件的CO-OP岗位，从税收中可得到1000加元到3000加元返说补偿，这种税收政策形式上支持业主，本质上是支持了高等学校，减税鼓励高教育，这是CO-OP教育的一个特色。

（2）付薪资助学生

学生是CO-OP教育体系的主体，在CO-OP教育体系下，学生经历了实际工作的历练，通过近两年的实际工作，学生不但丰富了社会阅历，而且获得了可观的工作薪水，一般情况，一个学生在完成CO-OP工作学期后，平均能获得$42，000到$74，000薪水，帮助学生顺利完成学业，取得学位，成功迈出人生第一步；所以CO-OP教育资助学生是它的另一个特色。

二、我校资助措施

与滑铁卢大学以CO-OP教育体系资助学生求学的方式相比，我校在资助大学生方面有着不同的做法。

（1）生源地贷款

国家为了资助贫困大学生，2007年8月，出台了“生源地信用助学贷款”政策，同年财政部、教育部、国家开发行联合，在六个省市开展生源地贷款试点，2008年开始正式启动，每个借款人每年最多可以申请6000元贷款，最长还款期限可达14年，学生在校期间的利息由财政全额贴息支付，毕业后的利息由学生和家长共同负担。

（2）助学金

国家助学金分为三等，一等助学金每人年4500元，二等助学金为每人年3000元，三等助学金每人年2000元，获得国家助学金学生覆盖比例为25%，

（3）励志奖学金

奖励对象为普通本科高校和高等职业学校本专科在校生中品学兼优的家庭经济困难的学生，资助金额为每人年5000元，覆盖面为全体在校生的3%

（4）各种社会奖学金

一些企业在我校设立了企业奖学金，用来奖励品学兼优的贫困学生，目前有联通奖学金、移动奖学金、建行少数民族奖学金等，奖学金额度从1000元到3000员不等。

（5）勤工助学

为了资助家境贫困的大学生，学校后勤、食堂、图书馆等部门，设立许多勤工助学岗位，资助这类学生。

以上各类资助措施从一定程度上帮组了家境贫困的学生，解决了贫困学生求学的实际困难，但力度和广度还远远不能满足需求；加拿大政府在这方面做的比较成功，它们把国家的税收政策与CO-OP相结合，有效的解决了大学生求学的实际问题，CO-OP的这种效用值得我们借鉴学习。

三、国家资助与00-OP教育相相结合

从上述内蒙古科技大学资助大学生的措施我们可以看出，在解决家境贫困的学生求学方面做了不少工作，内蒙古科技大学的措施从一个层面代表了我国普通高校的普遍做法，反映了我国普通高校资助的力度和广度，这着实确实取得了一定的社会效果；笔者对加拿大在这方面的资助措施进行了深入的研究，与加拿大的做法相比较，我们还有许多值得改革的地方。

加拿大倡导CO-OP教育，国家使用税收杠杠加以调节，使得学生、学校、业主均获益；学生通过CO-OP工作学期，可获得比较丰厚的收益，从而有效的资助了学生求学，这种收益是通过带薪CO-OP来体现的；参与CO-OP的业主，国家减免或减少其税收，CO-OP业主享受国家税收优惠，CO-OP业主也就积极支持CO-OP教育，愿意为CO-OP教育提供更多地岗位，这就促进了CO-OP教育良性健康的发展。

加拿大滑铁卢大学CO-OP教育运转机制给我们启迪，我校在尝试推行CO-OP教育模式时，力争从三个方面开展工作，一方面积极争取国家有关部门从宏观上给以指导和政策上支持，从国家层面认识到发展CO-OP是国家教育战略上的大事件；二方面，学校层面上要从学分制、指导师、管理机构等积极运作，积极发展业主，为CO-OP运行奠定基础，学校的教师、管理者，认真研究CO-OP教育模式，在此基础上，结合滑铁卢大学的成功经验，结合我校的实际，建立既适合我国国情又适合我校校情CO-OP教育模式，为高校教育改革垂范率先。

总之，改革高等教育，尝试CO-OP教育是文化强国的大计，将极大的推进我国高等教育的发展，从国家高校管理层面、从学校管理层面以及业主和学生几方面有机相结合，在我国倡导CO-OP教育体系，促进我国高等教育更加繁荣发展，实现文化强国的中华梦想。