关于中等职业学校数学建模课程建设的几点建议

李涛　杨绕丽

【摘要】近一年多来，潍坊市科技中等专业学校通过数学建模课程建设推动数学课程的改革，取得了不少成绩，本文从几个方面陈述中等职业学校加强数学建模课程建设的建议，

【关键词】中等职业学校；数学建模；课程；

当前，各大高校的数学建模活动开展的如火如荼，但是中等职业院校中数学建模活动还没开展开来。针对数学建模课程对中等职业学校数学课程的学习和应用具有着非常重要的意义，在中等职业学校开展数学建模课程建设也就非常现实和重要了。就是基于现实，潍坊市科技中等专业学校的数学建模课程从无到有，正以蓬勃的力量进行发展。

一、潍坊市科技中等专业学校数学建模课程的现状。

潍坊市科技中等专业学校数学建模课程的现状于2012年开设工科学生数学建模选修课，上课时间设置在晚上。因为刚开始开设的原因，上课的学生并不多，但是效果是明显的，大部分上数学建模课程的学生对数学都产生了浓厚的兴趣，特别是利用数学知识去解决现实问题，为他们提供了解决现实问题的平台。

二、加强中等职业学校数学建模课程建设的几点建议。

（一）让领导重视起来，力争学校经费投入

在开设数学建模课程之初，潍坊市科技中等专业学校本着试试看得态度开设的，学校领导重视不够，也没有相应的经费投入。随着课程开设效果的调查得到效果非常好，因此下一步的目标是让学校领导重视数学建模课程，力争学校经费的投入，建立数学建模实践基地和数学建模与数学实验实验室。

（二）让数学建模课程授课教师接受数学建模能力的培训

加强数学建模授课教师的数学建模能力的培训至关重要，这是基础，只有老师的数学建模能力提高，才有可能讲好课，让学生学会。因此加强相关的数学建模课程授课教师的数学建模能力非常重要。数学建模课程授课教师不仅要求能熟练应用数学的初步知识、数学建模的基础知识与基本方法建模数学模型解决基本的现实问题外，还需要掌握一些比较常用的比较高级的数学建模方法。中等职业学校学生要求掌握的基本模型有：集合模型、构造函数模型、几何模型、三角函数模型、排列组合模型、概率模型、线性规划模型和图论模型，同时对于数学建模课程授课教师应熟练掌握至少2种常见的数学建模软件比如Matlab等，只有教师的数学建模的理论及实践能力得到切实的加强、驾驭自如，在教学实践中才会取得学生的信赖，使学生的学习积极性得到最基本的保护和激发，

（三）加强数学教学内容中的实际案例与学生所学专业方向结合

（1）将数学建模课程的授课内容与学生所学专业的特色结合

将数学建模课程授课教师与学生专业相对固定，深入学生专业中调研，并结合中等职业学校数学建模的基本数学工具制定教学案例，使教学案例尽可能体现学生的专业特色，

（2）将数学建模课程的授课内容与学生的实践设计结合

对于数学建模课程的授课内容与学生专业特色相结合这一点，还可尽量将其与学生的实践设计结合起来，使学生意识到在学习数学建模课程中，既可以提高对专业问题实际解决能力，还可能同时完成实践报告的创作这样的教学内容设置必将极大地提高中职学生学习数学建模的热情和积极性，

（四）重视中职数学建模活动与数学建模教学的结合

通过参加及开展中等职业学校的数学建模竞赛及其宣传活动可以使更多的人直接或间接地参与其中，让学生更多的体验到数学建模的应用意义和魅力，同时对于在中职数学建模活动中取得一定成绩的学生可免于该课程的考试，

（五）注重在中等职业学校数学建模课程教材内容设计上对学生学习积极性的保护和培养

教材是教学的重要载体，目前的中等职业学校数学建模没有教材，而教师在授课过程中往往忽视了学生的真实需求和接受能力，导致教和学的脱节，教学内容的决定性因素在于授课教师的教学设计及安排，而中职教师的这种设计和安排教学内容的能力主要取决于教师个人或教学团队的能力和积极性，而这种能力和积极性在中等职业学校尚有许多欠缺，

（1）加强分层次教学在中职数学建模教材的内容设计上的体现

中等职业学校学生的数学基础较差，常常相差很大，因此在中职数学建模教材的编写方面应该相应地进行分级配置，

（2）在教材编写中加强解决问题的过程的完整性、详细性

在教材编写中应加强解决问题的过程的完整性、详细性，使学生能够参照教材对某一实际问题给予完整的分析和解决，这样学生就会更深刻体验数学建模的思想及解决问题的乐趣，对学生树立信心，提高兴趣大有裨益。

（3）加强教材中的数学软件内容

在教材的编写中应加强数学软件与实际问题更加具体的结合，而不是简单介绍软件命令，这对学生学习积极性的培养和提高也很有意义。

三、结束语

在过去的一年中，潍坊市科技中等职业学校在数学建模课程建设，方面做了大量的工作，并取得了一定的成绩，但我们也深深体会到，跟高等学校的数学建模活动还有很大的差距，我们将进一步加强数学建模建设、促进中职学校数学建模教学改革，培养出更多具有全面素质的人才，