浅谈小学作文教学

蔡天贵

【摘 要】进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极地感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习，不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。

【关键词】小学生 兴趣 素材

叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言，生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏。对于这些困境和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。本人在此谈谈自己的一些点滴经验，以起到抛砖引玉的作用。

一 激发学生的兴趣

叶圣陶说过：“把无形的语言写下来成为有形的文字，只要是会写字的人，谁又不会呢？”针对学生的畏难情绪，用叶老的这段话来激励他们，培养他们的自信心，使其相信自己一样可以写出成功的文章。学生好的作文拿到班上作范文宣读，哪怕学生写得很不成功也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。此外，要注意发现学生每一次作文的闪光点并及时给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈进。可以利用习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。

二 教会学生仿写

现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习作文的基本途径之一。教师的手头的是范文、教材中的课文、优秀作文选乃至学生中的优秀作文都可作为范文提供给学生。现存的教科书，每个单元都有相对独立的作文训练要求，所以正确理解，吃透教材，了解文章中心、线索及作者的写作手法，是写好本单元作文必不可少的重要步骤。大作家茅盾曾说过：“‘摹仿是创造的第一步，‘摹仿又是学习的最初形式。”小学生学习作文总是以摹仿开始。为了准确、恰当、生动、完美地把自己眼中所见、心中所想表达出来，必须在平时多读、多看、多思、多练，其中参照借鉴，是不可缺少的一点。就像书法首先就要临帖，然后才能发挥、创新一样，这就是功到自然成。

三 从书本中积累素材

“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。没有大量的的阅读，就没有丰富的语言积累。教师要高度重视课外阅读的组织和指导，让学生多读书，读好书，摘、背精彩的句段，注意积累，增长各方面的知识。加强作文与阅读的联系，读写结合，注重一读一写，读写相连，读中悟写，读中学写。要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物，说不同的话，写出不同人物的思想和性格有很大的帮助。

四 结语

总之，只要在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。随着新世纪知识经济、信息化时代的到来，社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。培养学生个性发展应是当前教育改革的主要任务之一。