大学文化对提升大学生道德素质的影响研究

陈晶晶 程红帅

（山西农业大学 农学院，山西 太谷 030801）

大学文化是一种群体文化，它是指由师生共同创造的具有校园特色，反映大学风格的文化环境、文化活动和规章制度，以及昭示着大学精神风貌和个性特征的大学精神的总和。大学文化包括三大要素：精神文化、制度文化和环境文化。精神文化就是体现大学理念、大学精神、大学观念等观念形态的文化。“制度文化是指大学的组织架构及其运行规则，以及这些架构与规则的形成过程、运行状态与实施状况。”［1］而“环境文化是关于大学环境的价值理念、存在形态、心理认知等文化要素的总和”［2］。大学文化以其独有的特点，影响着大学生思想品德的形成和发展。作为社会良心的大学，是引导社会道德进步的重要力量，所以其在培养大学生的优秀品德上责无旁贷。大学应该积极承担起这份责任，通过对大学文化的改进和完善，促进大学生道德素质的全面提高，以满足其全面健康发展的需要。

一、大学文化对大学生道德素质的影响

（一）大学精神文化对大学生道德素质的影响

思想引领功能。2007年4月14日，温家宝同志在同济大学考察时特别强调，一所好的大学，不在高楼大厦，不在权威的讲坛，也不在到处张扬，而在每个人的灵魂和生命，这就是精神。大学精神文化是抽象的，也是具体的；是无形的，也是有形的；是不成文的，但却铭刻在人们心中。它无时不在，无处不在，对大学生的精神风貌起着积极的引领作用。大学精神文化作为一种无形的力量，把大学的价值理念和精神追求，深深印刻在每一个身处其中的人身上，从而潜移默化地指引与教育其中的大学人，以逐步形成其正确的世界观、人生观和价值观，引领他们实现对个人精神、人格和心灵的塑造，以此达到充实自身精神世界和升华个人价值追求的目的。

心灵陶冶功能。大学生美好心灵的形成，既是学生不断自我提升的表现，也是大学精神文化教化的结果。大学精神文化作为大学精神品质和灵魂的集中体现，作为大学生成长和发展的一种特定环境，覆盖了他们生活的各个方面。大学生长期处于大学精神文化的耳濡目染之下，情操得以陶冶，道德得以洗礼，人格得以塑造，从而达到了通过大学精神文化氛围陶冶大学生心灵的教育成效。

集体凝聚功能。大学精神文化是全体大学生的价值取向和理想诉求，这些奋斗目标和精神追求，一旦被群体成员所共同认同后，就会发挥出强大的凝聚力和推力，从而在各个方面把所有大学人团结起来，激发其潜在能量，使其保持积极的进取心，以获取成功的动机，为了完成共同的目标而努力进取。

（二）大学制度文化对大学生道德素质的影响

认识导向功能。大学制度文化的主要功能就在于创设公平、公正、有序的校园环境，保证每一个大学生都能行使自己的合法权益，以促进大学整体良好道德风气的形成。大学制度文化通过对大学文化传统、师生集体舆论以及师生言行的评价，从中传递出隐含的有关教育及社会生活价值取向的特定信息。这些信息能够给大学生提供一定的参考，从而发挥其认识导向功能。大学制度文化各个方面的约束作用，都会对大学生态度和认识的形成，起着导向作用。

情感陶冶功能。“大学制度文化对大学生产生的作用更多的是一种气氛的影响，人与这种情景相互作用，会使大学生在特定的环境中自然而然地获得道德情感与心灵的熏陶。大学制度文化所内含的伦理价值取向，在大学日常生活的现实情景中，深刻地影响着大学生的价值取向，使他们形成对这种制度文化的心理定势，并体现为较稳定的认知、态度与情感。”［3］大学生通常会依大学制度行事，他们会对大学制度从情感上表示赞同，从而达到陶冶其自身情感的目的。

行为规范功能。大学制度文化作为一种具有强制性约束力的规范，把社会对大学生的道德要求以条例的形式呈现出来，体现了大学对每一个大学生的基本要求，有助于大学生良好道德行为的养成。大学制度文化对于规范大学生的理性行为尤其具有重要作用。大学生通过感知、记忆大学制度文化对自身理性行为的要求，进而认同内化它们，并通过亲身实践，使之成为其道德结构的有机组成部分，可以实现由他律到自律的转变。

（三）大学环境文化对大学生道德素质的影响

文化教育功能。大学环境文化的独特内涵，具有一定的文化教育功能。每一所大学特有的环境文化，对身处其中的大学生来说，都具有较强的吸引力。他们置身其中，能非常清晰地感受到其中所蕴涵的文化氛围、艺术韵律、科技脉搏以及大学精神。大学校园中富有个性特点的建筑特色越鲜明，就越能产生强烈的文化感染力，越能对身处其中的大学生发挥育人功用。

引导激励功能。大学环境文化展示着大学所特有的精神文化氛围，能使人们明显地感觉到它的气质。在大学环境文化中，大学校园里形形色色的各类建筑是其主要载体。每一所大学所特有的自然景观、建筑、雕塑、校训等等具有象征意义的建筑标识，均能够激励每一个大学生树立崇高理想，努力报效祖国。

二、以大学文化提升大学生道德素质的建议

（一）培育大学精神文化

培育特色精神文化，引导学生道德认知。大学精神文化既有时代性，又有民族性。我国现在的大学精神文化须做到求同存异：同就是需要继承传统文化的精髓，并将其内化于精神文化中；异就是要结合自己的发展历史融入自己的特色。首先，特色大学精神文化的培育要体现在办学思想中，要确立适应时代要求，符合自身实际的办学理念。在思考和制定大学的发展战略时，应考虑到大学精神文化的培育，这样才能使大学精神文化支撑大学的发展战略和规划。而大学精神文化在办学各个方面的渗透，可以让大学生无论何时何地都受到其感染和熏陶，从而使得大学生的道德认知接受大学精神文化的引导。其次，在教学和科研活动中培育大学精神文化。大学的主要活动就是师生共同参与的教学和科研活动，在这些活动过程中，必须始终如一地贯彻学校的办学理念和人才培养目标，必须在每一个环节上注重培育大学精神文化。应开设相关的大学精神文化课，通过生动的形式，让大学生了解学校的精神文化，以促进大学生正确道德认知的形成。

培育良好校风，陶冶学生道德情感。校风是一所学校整体精神风貌的体现，是学校全体师生员工在教学、学习和生活等一系列活动中逐步形成的思维方式、价值取向、思想观念、是非标准、审美情趣等方面的综合凝聚。大学良好校风的形成，需要我们树立独特的大学精神文化，需要有标新立异的校训、激人奋进的校歌、形象的校徽等，这些都会在无形中陶冶学生的道德情感。首先，确立自身独特的校训。校训是大学精神文化的具体体现，是将办学理念、道德要求、学习生活态度等概述为警示格言的简洁规定，一旦形成，就会成为师生遵循之道。校训应以人为本，把大学生的发展需要放到首位。其次，谱写具有感染力的校歌。校歌是将校训的内容用旋律、节奏等表达出来，使之形象化，艺术化，更易走进师生的生活和心中。校歌必能唤起师生同心同德振兴中华的激情，引导大学生自觉形成正确的道德情感，促进他们道德素质的提升。

（二）完善大学制度文化

完善大学制度文化，坚定学生道德意志。“中国大学制度文化的建设，从根本上说就是通过对大学制度文化的培育，促进大学精神文化的建设。没有民族文化、民族精神的积淀，没有大学精神文化的引导，没有公民内心的价值判断、认知标准、行为选择等作为外在大学制度文化的支持，大学制度文化是不能长久的。”［4］首先，大学制度文化的完善，需要将中华传统文化中的优良品德要求融入其中，让大学生原有的道德认知得到强化，道德意志得以坚定；其次，大学制度文化的完善，应该做到坚持民主的原则，只有民主、公平、公正的制度，才能得到师生的认同，大学生才会去遵守和维护，才能引导他们树立正确的道德意识，坚定其道德意志。

规范大学制度文化，指导学生道德行为。首先，大学制度文化的规范要灵活，要更多地考虑现实的变化和大学生的实际需要，并据此不断做出调整，使之发挥出应有的作用。其次，大学制度文化的规范还要充分发扬民主，让每一个学生都参与其中。在规范这些制度的过程中，只有大学生对制度文化的各方面有了清晰的认识，才能增强他们思想道德修养的自觉性和主动性，达到引导他们形成正确道德行为的目的。

（三）建设大学环境文化

美化大学环境，指引学生道德行为。我国古代的书院大多设在依山傍水之地，山林僻静之所。“白鹿洞书院在庐山五老峰下，有林泉之胜；岳麓书院在岳麓山抱黄洞下，背陵山壑，木茂而泉洁；嵩阳书院在太室山南；石鼓书院在回雁峰下。创设如此幽深的学校环境，其重要原因是想借山光以悦人性，假湖水以静心情。”［5］因此，应该注意大学环境的营造。大学生作为学校的一部分，应该爱护维护自己身边的环境，做到不随手乱扔乱丢垃圾，随手捡起路边的垃圾放进垃圾桶。良好的大学环境，会使大学生产生主动维护的思想和行动，让他们置身其中的同时，逐渐纠正自己不良的道德行为。

增强环境人文气息，陶冶学生道德情感。大学校园的一草一木，一砖一瓦，都蕴涵着独特的精神文化内涵，发挥着育人功用。“蕴含着人文、艺术、科学精神的校园建筑，就是传播文明、养成道德的生动教科书；各具特色的校园亭台、花园、草坪，就是培育栋梁的第二讲台；浓缩着历史的校内雕塑、人文景点，就是学校传统和精神的示范和延续……通过这一切，环境的育人功能得以体现，特色的大学环境文化跃然展现，美观大方、品位高雅、内涵丰富的文化特色，就成为大学环境文化的源头活水，随历史而常新，随时代而升华。”［6］大学校园应该多些花草树木，让大学生沉浸其中而受之感染，使其热爱大自然，热爱生活，使得其道德受到陶冶和熏陶，以促进他们正确道德行为的养成。

建设特色环境文化，坚定学生道德信念。“美国斯坦福大学第一任校长乔丹曾经指出，大学校园里那些长长的连廊和庄重的列柱也将是学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们知道体面和诚实。”［7］这说明，大学环境文化可以内化为大学生的人格追求和行为准则，潜移默化地熏陶着他们的道德信念，因此，我们需要优化学校的物质文化环境，增强其感染力，从而提高大学生的审美修养和文明素质。一个具有一定文化色彩和教育意识的校园环境，能使学校各种物化的东西都体现出个性的环境文化，给大学生一种崇高的文化享受和奋发向上的感觉，使他们更加坚定自己的道德信念，以自觉养成良好的道德规范。

真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。我们的大学要勇于承担起“社会之良心”、“社会道德之典范”的责任，从大学的精神文化建设到大学制度文化的完善，从大学精神文化的丰富到大学环境文化的美化，不断提升发展自己的大学文化，让身临其境的大学生们无时无刻地受着熏陶和感染，让他们在丰富充实文化知识的同时，学会做人的真谛，使他们的道德素质得到更大的提高，以更好更勇敢地承担起自己的那份重任，真正成为我们祖国的未来，民族的希望。

［1］万健．文化结构视角下的大学制度文化建设［J］．中国高等教育，2012（19）．

［2］王少安．大学环境文化及其育人功能［J］．中国大学教学，2008（12）．

［3］肖福贇．论大学制度文化的育人功能［J］．学术纵横，2011（4）．

［4］郭贵春．着力建设更具先进性的校园文化［J］．中国高等教育，2002（3）．

［5］罗到全．谈高校物质环境的育人作用［J］．西北工业大学学报，2001（2）．

［6］秦红岭．试论大学校园建筑文化的隐喻教育功能［J］．高等建筑教育，2004（1）．

［7］陈坚良．关于推进高校校园文化建设的若干思考［J］．思想教育研究，2006（3）．