新闻教学模式在高校思想政治理论课中的运用

徐艳

摘 要：将新闻教学模式引入高校思想政治理论课，可以更好地实现理论知识和社会现实的有效结合，进一步提高大学生分析解决问题的能力。教学中引入新闻教学模式应该注意如下问题：及时把握新闻事件与教材内容的结合点；善于引导和分析，提高学生对新闻的认知水平；加强考核，提高学生的参与意识。

关键词：新闻教学模式；思想政治理论课；大学生

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0303-02

一、新闻教学模式的内涵

随着现代信息技术的不断发展，互联网、手机、数字电视等新媒体日益成为大学生获取和传递信息资源的重要途径。大学生可以快速流畅地接收全球范围内的各种热点新闻和最新资讯，并且可以通过微博、手机进行实时交流和评论。在这一背景下，新闻教学模式便应运而生。将新闻教学模式引入高校思想政治理论课教学，是指在把时事新闻作为相对独立的教学环节引入高校思想政治理论课课堂，利用课前10分钟和视授课过程中的教学需要，对最新的社会热点新闻进行评述、讨论，主要采取学生独立评述（如课前10分钟新闻播报）和教师引导学生开展讨论等方式，其根本目的是引导大学生正确看待社会现象，将理论与实践相结合，加深他们对教材内容的理解，提高他们分析问题、解决问题的能力。

二、新闻教学模式在教学中的运用

把时事新闻纳入高校思想政治理论课教学中，不仅是思政课教学理论联系实际的有效途径，而且能够弥补思政课教材相对滞后的不足，同时对于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果也起到了积极作用。那么，如何将新闻教学模式运用到思想政治理论课教学中、增强教学实效性？本人通过几年的教学实践，收到了良好的教学效果。

1.课前10分钟时事新闻播报与评述

教师将全班学生分成若干个组，每次课前10分钟，由其中一组派一个学生为代表向全班同学播报一则近期发生的新闻事件，并用所学知识就该事件阐述自己的观点和看法。该组其他学生可以进行补充发言，台下的同学有不同看法的也可以进行反驳。这种方式能较好地调动学生学习的积极性，提高他们对思想政治理论课的学习兴趣，给课堂教学增添生机和活力。比如，2012年11月24日，中国首艘航母“辽宁舰”成功起降歼-15舰载机，其起飞姿势——被网友称之为“航母Style”的动作引爆了网络，瞬间红遍全国，成为网友争相模仿的“神姿势”。在两天后的思政课上，一组学生用图片和视频展示了各种“航母Style”的模仿秀，从户外到室内，从办公室到卧室，有长发飘飘的女生，也有蹒跚学步的孩童，有的以电视中歼-15起飞画面为背景，有的干脆摆了辆摩托车对着发号施令……该学生还在讲台上亲自示范了他的“航母Style”，台下同学也积极响应，100多位学生都跟着一起摆出了“航母Style”的动作，教室里气氛空前热烈。学生们普遍认为，这是一个有力的动作，一个自信的动作，一个自豪的动作。它不仅仅代表了人民对于祖国的热爱，也是对我国海军从弱到强，从近海到远海，一路走来历程的莫大安慰和欣喜。

2.结合新闻事件开展对话式教学

对话式教学最早可以追溯到苏格拉底的“助产术”，它并非纯粹的语言现象，而是以“对话意识”为基础，以师生之间、生生之间、师生和文本之间的对话为基本模式的教学。在思政课教学过程中，教师并不直接将知识教给学生，而是选择某个和课堂内容有关的新闻事件，组织学生进行对话、交流和辩论，鼓励学生敢于和老师、同学以及各种文本知识进行对话，通过思想的碰撞和交融，不断构建新的知识和新的观念。比如，2012年10月，笔者在讲授《思想道德修养与法律基础》课中的《恪守公民基本道德规范》这一内容时，正值网络流行语“中国式过马路”风靡全国，引发网友对交通、国民素质和安全意识的大讨论，中央电视台还对此做了调查：“中国式过马路：十字路口1小时600人闯红灯”。于是，在教学过程中笔者就“为什么会出现‘中国式过马路？”“如何让‘中国式过马路行为消失”等问题引导学生进行对话，自由讨论发表观点。有学生认为出现这种现象是大家受法不责众的“从众”心理影响，从而不顾及交通安全；也有学生认为这不能完全斥责中国人素质低下、缺乏规则意识，公共管理不到位、交通灯设置不合理也是其中的重要原因。学生还纷纷提出自己的建议，如给予违规者罚款、让违规者当交通协管员直到找到下一个违规者、在人行道口增添“语音提示”、合理设置红绿灯时长……学生在对话过程中有话想说，也有话可说，既牢固地掌握了书本知识，又对这些知识进行灵活运用，做到举一反三、触类旁通。

3.运用多媒体技术，创设有效教学情境

用传统教学手段过于呆板、枯燥，单靠教师对新闻事件的口头讲述和板书，很难满足学生的要求，唤起学生对新闻事件的兴趣。将多媒体技术运用到新闻教学过程中，可以变静态为动态，变抽象为形象，变无声为有声，文字、声音、图像、视频所创设的新闻情境能使学生身临其境，有利于提高学生分析和解决问题的能力。2012年5月，笔者在讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》中的《国际战略和外交政策》时，恰逢中菲黄岩岛对峙事件日益升温。笔者收集了大量资料，制作了ppt课件在课堂上进行演示，并给学生观看新闻片段《黄岩岛，行动》、《南海再起纷争》等，让学生了解黄岩岛的历史、中菲黄岩岛对峙的来龙去脉、中国对解决黄岩岛争端所持的态度等。这些图片和视频片段生动形象，不仅厘清了他们对黄岩岛问题的认知，树立正确的立场和观点，而且进一步提高了认识，对我国的和平外交政策有了更深刻地理解和掌握。特别是当他们看到携48枚攻击型导弹的中国舰队抵达南海时，教室里响起了热烈的掌声，学生们纷纷表示，中国坚持用和平方式解决国际争端的立场始终没有改变，只有中国敢于捍卫正当权益，使那些肆无忌惮的侵权者撞到铁板，他们才会真正学会守规矩，南海才可能真正成为“和平之海”。

三、引入新闻教学模式应注意的问题

1.及时把握新闻事件与教材内容的结合点

把新闻教学模式引入高校思想政治理论课教学，要在教学过程中注意把新闻事件与教材内容有机结合起来，通过对新闻事件做系统性的评述、讨论，引导学生对国家大事、社会问题的关注，激发他们的学习热情和激情，加深对教材知识的理解，进一步巩固理论知识。事实上，新闻教学并非游离于教材知识之外，不能当做“噱头”来吸引学生注意力，两者之间应该做到有机结合，相互渗透、相互促进，防止新闻教学与课堂内容相脱节。因此，在课前10分钟的新闻播报阶段，教师应该向学生强调选择怎样的新闻进行播报，不能为了新闻而新闻，选择一些跟思政课教学完全不相干的新闻事件。教师在课堂讲授过程中，也应该选择一些当下年轻人比较关心的新闻，深刻分析新闻事件的本质，注意新闻事件与教材知识之间的衔接性，为课堂内容做好铺垫。

2.善于引导和分析，提高学生对新闻的认知水平

大学生能在第一时间获悉各种社会新闻，但对同一问题的价值判断上却存在着多元取向。另外，由于大学生社会经验和知识储备上存在一定的局限，他们对新闻的看法不一定十分准确和全面，有些甚至显得比较幼稚。教师对学生的综合表现进行点评时，应该做到客观公平公正，以鼓励为主，充分肯定学生积极思考、勤于动脑的热情，不能打击他们参与课堂活动的积极性。同时，教师也应及时指出学生不足的地方，进行正确的引导和分析，帮助学生树立正确的价值观。对于一些学生感到迷惑敏感的社会问题，教师应该直面现实，不回避躲闪，把问题说透、说清楚，从而达到释疑解惑、教书育人。

3.加强考核，提高学生的参与意识

新闻教学模式的有效开展不仅需要学生的认真准备、教师的正确引导，还需要与之相配套的考核评价体系。思政课教学活动如果缺乏考核评价体系，学生的积极性就很难调动起来，活动往往会流于形式，最终草草收场，无法体现教学的实效性。因此，教师应该让学生明确考核的要求，将学生在“课前10分钟新闻播报”、“对话式教学”等环节中的综合表现作为思政课期末总评成绩的一部分，其分值比例应在20%以上，以引起学生的重视，提高他们的学习积极性。此外，为避免出现组长一人包办、其他同学搭顺风车的现象，教师应该要求每个小组都要有明确的分工，把任务落实到每一位同学身上，提高学生的参与意识，对主要负责人和表现积极的学生应予以加分。在学期结束之前，由全班同学投票选出本学期新闻播报和评述最优秀的小组，获得“最佳新闻奖”，对获奖小组的成员应予以一定的奖励和加分。

参考文献：

[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[Z].教社政<2005>5号.

[2]刘吉发，等.高校理想政治理论课教学方法论[M].西安：西北大学出版社，2009.

[3]燕爽.正确认识和处理高校思想政治理论课教育教学的几个重大关系[J].思想理论教育导刊，2010，（10）.

[4]王晓方.增强高校思想政治理论课实效性的路径思考[J].高校理论战线，2011，（1）.