浅谈高中班级管理的基本原则与方法

林国庆

摘 要：将高中一个班级管理得有条不紊，对一名高中班主任来说，既要讲究科学的方法，又要运用艺术的手段。在高中班级管理方面，要遵循整体性、系统性、有序性和优化性原则。在方法上，班主任要注意运用正面宣传、正面教育，以身作则，懂得管理不如自理的方式，并且发自内心的关爱、尊重学生，并且善于利用各种机会与学生家长及其他科任老师沟通交流等，一定能管理好一个班级。

关键词：高中班级管理；基本原则；班主任；核心

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0320-02

每一种管理都有原则可循，这些原则一般不可逾越。在高中班级管理中，班主任面对的是一个班级整体，必须要把握好下面几个原则。

第一，班级管理要遵循整体性和系统性原则。任何一个班集体都是由每个学生个体组成的一个的整体，它不仅仅是每个学生个体的简单相加，而是在同学们相互学习、互相促进、师生共荣的学习过程中相互磨合的一个系统。作为一个班级，又是由多个学习小组组成，那么学习小组就是班级的子系统；而每个学习小组又由每名学生组成，学生就是这个系统中的元素。在一个班级中，班主任这个主导者不可或缺，他拥有管理班级的权力和责任，对班级中的每个学生在学习、生活等方面都要进行有效的教育、指导、辅导和监督、甚至是照顾。班主任对班级里的一切集体重大问题都有做出决策的权力。协助班主任工作的大多时候是学生干部，例如班委、课代表或者学习组长等，他们一起构成了班级管理系统的主体。在班级管理系统中，班主任、学生干部和学生三者是相互依存、互为前提条件的。缺少了任何一方，另一方便不再成立。

班级常常要作为一个整体出现的，例如在评比时，要打出班级平均分，要算出班级总分，要评比班级整体成绩。而且，班级中的各个子系统之间也是相互作用的，通常多个子系统受到一个子系统的影响而变化。所以，班主任通常利用这一点树榜样、立标兵，为班级带来好的学习气象。

总之，班级作为一个整体，任何一个子系统或元素都不能对立起来，必须协调一致，朝一个方向用力才能使班级管理最有效。

第二，班级管理必须遵循有序性原则。从秩序上抓起。班级是由每个学习小组组成的，而每个学习小组又是每名学生组成的，各元素之间相互作用必须遵循一定的顺序和规则，才能保持整个班级发展的方向性。这里，还要注重管理的科学性。

一是要分清主次，不可眉毛胡子一把抓，也不可十个指头都扯齐，更不能因小失大丢了西瓜拣芝麻。例如，当一个班级近阶段英语学习成绩明显落后的情况下，班主任就应该采取措施主抓班级整体的英语学习，营造浓郁的英语学习氛围，而不应该在狠抓英语学习的同时再下大力气抓数学学习，更不应该将某个同学的某点事情放大到全班作为重点。关于这点，班主任应适时把握。

二是建立健全班级的各项规章制度，班主任和学生干部监督执行，帮助全体学生培养遵守班级管理的自觉性。班级的各项制度大多以学校规章制度为准，不过笔者任教过的班级，严格要求学生认真做事，学生站有站像，坐有坐像，即使是做课间操也是认认真真，经常作为全校课间操的楷模班级。笔者认为这种认真做事的精神对学生一生都很有益处。

三是班主任要构建良好的管理渠道，保证管理工作开展顺利，使学生、学生干部、家长之间信息通畅。这就要求班主任能在日常组织上下功夫，利用班会、家长会、网络通信、手机沟通等各种方式，保持与学生、学生干部、学生家长的有效沟通。

第三，班级管理要遵循优化性原则。所谓优化性原则，就是指多个系统在结合时由于相互作用、相互影响会发生整体功能大于或小于各部分功能总和的情况。作为班级管理者——班主任来说，就要抓住这一特点，仔细研究各个学生的特点，各个学习小组的特点，找到各个子系统的最优化组合，从而提高班级管理效率。例如，划分学习小组的时候一定要考虑多方面的因素，尤其是考虑学生们自身的特点，有时候将好学生和暂时落后的学生划分一组很有好处，而有时候就应该将好学生划分一组效果更佳。班主任还要充分利用学生干部的自身特点，来带动整个班级的氛围。

在遵循以上三个班级管理的原则基础上，班主任一定要下大力气钻研学生们的特点，在班级管理上善于利用多种方法，笔者总结了以下几个方法。

首先，班主任一定要正面宣传、正面教育，以身作则。从心理学上讲，人听话的时候都会将听到的言语有意识或者无意识的转化为一种行为定式植入脑中反应。例如你经常要求学生上课时不要看自己手机，学生们反而会无意识的关注一下自己的手机。所以，班主任在平时一定要正面宣传、正面教育，无论是调动学习气氛，还是对学生进行品德教育，都要正面去讲，这样一来，学生们自然将正确的信息密码输入大脑，并形成自己的思维，良好的班风由此而生。

从学生角度上看，班主任就是最好的楷模，所谓师者，不仅要言传，还要身教。班主任以身作则，才能令学生心悦诚服。例如，班主任要求早自习不许迟到，如果班主任老师都做不到，就别想让全班学生都做到。这是一个很简单的例子，老师的表率作用不言而喻。所以，班主任一定要做到言而有信，言必行，行必果，只有这样才能树立在学生们心中楷模的形象，从而建立起班主任的威信来。笔者从未在学生面前食言过，布置的作业要求什么时候交，就在手机上订上备忘闹铃，到时间一定不会忘记收作业；答应了学生每天都有一节自由活动课，到目前为止从未间断过。笔者的威信一旦树立之后，当找某个同学谈话时，学生们对笔者的承诺也显得尤为认真，而且几乎每次承诺他们都能如实兑现。可见，班主任以身作则的影响是极为重要的。

其次，管理不如自理。任何一种管理都显得很生硬，只有达到自理才算得上是真正有价值的管理。尤其是高中生，即将奔入大学阶段，而大学阶段在学习、生活上就是以学生自理为主的时期，所以，在高中阶段培养学生的自理能力意义深远。

一方面，要多培养学生干部组织，而且笔者的做法是学生轮流当学生干部，这样能充分发挥学生主人翁作用，激发了学生热爱班集体的荣誉感。学校里的团体活动有很多，一般情况下，学生干部做了大部分工作，例如运动会报名，合唱团组织，学校大扫除，体检等等，只是安排学生干部，而全部的组织工作都是由学生干部来完成。这样的做法，极大地培养了学生干部的组织能力，也从一定程度上培养了全体学生的自制力。学校足球比赛，我班最终输了比赛，得了个年级组亚军，全班同学遗憾的抱在一起大哭。每次班会上都会强调，作为班主任，相信大家会全力配合学生干部的，而作为一个班集体，咱们出去就是一个拳头。

另一方面，就是上面提到的要充分信任自己的学生。笔者是我校最早一批实施无人监考的班主任。当时对学生们讲：“我是完全信任我的学生有这个自制力的，我相信我的学生道德是一流的！”当时考试时，真的没有去过班级一次，也没有像别的老师一样趴窗户、瞄后门的，我在办公室做了两堂课的备案，而据其他经过我班级门口的老师说，班级纪律绝对棒，没有交头接耳的，没有窃窃私语的，更没有走动的。这说明，班主任的信任足以激发学生的自制力。

一个班级管理得再得当，也不如学生自理顺当。有自理能力的班集体，学生们也比较成熟、独立，很多家长更反映他的孩子在近一年里突然变得很懂事。

再次，发自内心的关爱学生、尊重学生。高中学生正值青春期，很多学生难免有情窦初开的迹象，这是一个现实的问题，作为班主任出发点就是要发自内心的去关爱学生，一定要尊重学生的隐私，绝不能像以前的教育方法，公开某某同学的情书，那才是大错特错！十七八岁的青少年，和成年人一样，希望从人格上得到尊重。对于这样的情况，笔者会做一个长辈，找该学生做几次知心的交谈，或者给他/她播发《法制栏目剧》里面的相关剧目，个人比较喜欢这个电视栏目，因为其教育作用相当明显。作为一个有正常思维能力的人来说，一定会受到这档教育栏目的启发，这时候要给学生思考的时间，同时班主任的思想工作不可放松，隔几日再做一次教育性的谈话，效果一定很好。

不仅在早恋这件事情的处理上去发自内心的关爱学生、尊重学生，在其他方面，比如有的住校学生来自农村，家境贫寒，他们可能会在性格上比较自卑，有些学生因先天因素造成身体部分伤残等等，这样的情况都遇到过，作为班主任，就是学生最好的朋友，要发自内心的关爱这些孩子，鼓励他们建立自信，尊重他们的自尊心，并且带动其他学生一同尊重这些同学。

最后，善于利用各种机会与学生家长及其他科任老师沟通交流。很多家长反映，现在的高中生表现很叛逆，不喜欢跟家长沟通，他们仿佛有自己的天地。面对这样的情况，笔者建议家长试着站在学生的角度考虑问题，鼓励家长去贴近学生的心理，帮助他们之间建立和谐的家庭关系。这样做的好处在于，家长不但可以更多地了解自己的孩子，而且更好地帮助了班主任老师管理、教育学生。同时，班主任也要经常和其他科任老师沟通交流学生近况，如若科任老师反映近期学生怠于学习某科，班主任就要下功夫营造一个全班学习这个科目的氛围；同时，也要深入学生中调查，将学生对科任老师的要求及时的反映给科任老师。总之，学生家长和其他科任老师是一个很好的班级管理助手，班主任要善于利用。

综上，总结四点方法管理班级。其实要管理好班级，还有很多方式方法，关键在于班主任是否真正的热爱你的班级，是否发自内心的热爱着你的学生，这是一个好班主任的核心问题。一个好班主任要以工作为己任，将学生的事当作自己的首要大事去做，处处以身作则，及时与学生家长、科任老师沟通交流，多多培养学生自理能力，同时还要加强师德修养，做学生的楷模。

参考文献：

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