护理操作技能培训与考核方案分析

侯小花

护理操作技能作为护理工作中的重要内容，具有技巧性强、难度大等特点，所以，护理人员必须掌握理论基础，熟练完成各项护理操作技能，这样才可以在紧急抢救过程中，做到有条不紊，给予及时、有效的救治［1］。目前，护理人员技能培训和考核主要集中在训练考核、临床考核，这也是评估护理人员操作能力的常用方法［2］。本研究中，2011年1月至2012年7月期间，我院晋升护理师前的护理人员，给予护理部的规范、系统的培训和考核，取得了较好的培训效果，现将结果汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2011年1月至2012年7月期间，我院晋升护理师前的80例护理人员，随机将其分为对照组(科内培训、随机考核)和观察组(护理部培训、随机考核)，每组各40例。40例对照组中，年龄23.0～25.0岁，其中本科13人、大专22人、中专5人;40例观察组中，年龄23.0～25.0岁，其中本科12人、大专23人、中专5人。在年龄、学历方面，两组没有明显差异，具有可比性。

1.2 培训及考核方法 护理部主任、科室护士长、其他科室护士长组成，到各个病房逐个考核，考核人员打分的平均值为被考核人员的测试分值。培训和考试时间为半年。对照组采用科内培训，观察组采用护理部培训，最终考核是随机抽取，培训项目和考核时间预先制定，从护理准备(总分8分)、操作步骤(总分50分)、整理(总分6分)、质量(总分16分)、理论(总分20分)等方面，对培训内容进行考核，每项考核成绩相加，计算平均分，得出被考核者的总成绩［3］。

1.3 观察指标及考核成绩评分标准 对两组考核成绩的优良率，以及每步测试的分值及总成绩，进行观察和比较。考核成绩分为优秀、良好、中等、差四个等级:①优秀:95～100分。②良好:90～94分。③中等:85～89分。④差:＜85分。优良率=优秀+良好。

1.4 统计学方法 所有数据采用SPSS 17.0统计学软件，进行分析和处理，计量资料以(均数±标准差)表示，采用t检验，计数资料率的比较，采用卡方检验，P＜0.05，差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组考核成绩分级比较 与对照组相比，观察组测试成绩的优良率明显升高P＜0.05，差异有统计学意义，详细结果见表1。

2.2 两组每步测试的分值及总成绩比较 与对照组相比，观察组质量、理论测试分值及总成绩均明显升高，P＜0.05，差异有统计学意义，详细结果见表2。

表1 两组考核成绩分级比较(例，%)

表2 两组每步测试的分值及总成绩比较(分，均数±标准差)

3 讨论

本研究中，与对照组相比，观察组成绩优良率明显提高，P＜0.05，充分说明护理部的规范化培训，系统的分段培训，每次考核后及时总结存在的问题，并针对问题进行相应培训、考核，通过系统的整体培训方式，有助于培养和提高护理人员规范化的操作技能水平，提高操作技能的熟练度和理论水平，有助于提高护理人员的素质，通过统一的考核标准，及时发现护理操作中存在的问题，并及时改进，提高护理人员的专业能力和整体素质［4］。

与对照组相比，观察组质量、理论测试分值及总成绩均明显升高，P＜0.05，结果证实护理部系统培训更利于护理人员掌握操作技能，在质量和理论测试方面，两组存在明显差异，更说明系统培训加深了对知识的认识，并且在培训过程中，积极思考问题，既掌握了理论知识，又能熟练地运用于实践操作中［5］。总而言之，系统的技能培训和规范的考核方案，有助于提高护理人员的操作技能和理论水平，提高护理质量。

［1］ 杨淑美．试论在职护理人员护理技能的最佳培训与考核的方式与方法．国际护理学杂志，2011，30(3):427．

［2］ 刘校瑾.浅析护理操作技能培训及考核方案．中国现代医生，2011，5(3):236．

［3］ 徐士华．护理技能培训与考核方法的探讨．全科护理，2011，9(9):2314．

［4］ 廖瑞熹．护理技能培训考核方法改进及效果．医学信息，2010，12(2):3837．

［5］ 阮文乐．护理操作技能培训与考核方案的探讨研究．辽宁中医药大学学报，2010，12(2):178．