多媒体与物理教学的整合

方明花

一、多媒体与物理教学整合的优势

通过实施现代化的教育信息，多媒体标志网络，新的教育理念，新的思路，新的知识结构，新的教育手段已成为资源。作为现代多媒体技术和网络技术，大大提高了课堂教学效果，提高学生的学习兴趣，是传统的教学方法、教学效果无法实现的标志。

1. 使用多媒体可使抽象知识形象化，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。从认识论的角度来看，学生对事物的认识过程的起点是感性的东西。在物理学习中，学生无法理解一些抽象的理论，产生心理恐惧，物理，阻碍了他们学习物理的乐趣，但丰富的多媒体课件的表现，自然逼真的影音世界的各种性能，可以直观地解释一些物理现象和规律，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

2. 利用多媒体，抽象的内容形象化，突破教学难点。例如，讲浮力的产生原因时，让学生凭空想象一个立方体浸没在水里，六个面会受到压力，其中前后和侧表面所受的力是平衡力，只有上下由于处在不同深度，存在压力差。这些让学生凭空想象是非常困难的。但是，如果使用课件慢镜头以动画的形式，生动直观地进行展示，能让学生迅速理解知识，只有理解了，才能真正掌握知识。

3. 使用多媒体辅助教学，可以提高课堂上的信息量。现在是信息时代，学生在学校学习，应制定处理大量信息的能力。因此，在课堂教学中教师应该为学生提供更多的信息，更多的信息，物理学的发展，扩大了学生的知识量。教学过程中，由于多媒体直观，可以用更多的知识和现实解释，引导他们把理论与实践结合起来，丰富了课堂教学内容，并从根本上改变了以往“满堂灌”的教学弊端，给学生更多的自由时间复习巩固和优化课堂教学，提高课堂上的信息。

4. 利用多媒体再现实验场景，增强物理复习效果。物理教学实验、教学方法，一些实验由于时间长而记不清或忘记。然而，做过的实验，利用多媒体重现，就能克服这些问题。例如，物理凸透镜成像规律“的实验，使用传统工具传统的实验方法证明，耗费很长的时间，不能让所有的学生都看到的现象。而利用多媒体技术，可以模拟成像的全部过程，让学生再次有一个清晰地认识，有利于概念的掌握巩固及应用。多媒体应用不仅有利于学生回忆，同时也可提高教学效率。教学内容可以用填空，选择，判断，改正错误和其他类型的标题，使学生在短时间内接触接触更多问题，采用灵活的方法反馈，加大教学内容。

二、多媒体与物理教学整合的注意事项

1. 多媒体信息只是协助教学的。在信息技术时代，物理不是纯粹追求知识积累和记忆的学习。现在的物理以培养积极寻求和创造性的使用知识的，培养人的创新精神和创造性人格的人为目标。而这些很大程度上取决于一个人收集和处理信息的能力，创意的活力，创造精神和创造力。因此，要根据不同内容的教学，使学生积极参与到课堂中，发挥主体作用。所以，要运用多媒体辅助教学，而不是让大量的多媒体占据整个课堂。在实际的课堂教学过程中要根据教学目的和目标，找到适合的内容辅助教学。

2. 多媒体不是教学本身。有的老师认为，只要采用多媒体，说几句话教学就完成了。但多媒体不能取代教师的角色。教师应进行学习指导和监督，要认清多媒体是教学工具和手段，以达到教学目标，决定不能电脑取代其自己的位置和教学在课堂中要做的。

3. 不是每个学生实验或演示实验都要用多媒体。物理学是一门以实验为基础的学科，在实验基础上，观察和实验物理学中有一个非常重要的地位。好的物理教学方法，在让学生更好地了解物理的基本知识，掌握基本的实验技能，让学生的智力得到发展，培养自学能力和观察能力及整理能力。虽然多媒体模拟实验形象直观，却不能替代传统学生实验。不利于学生动手能力的培养和科学探究态度。

随着时代的发展，多媒体技术也进一步完善和成熟，无论是在课堂教学或课外活动中取得了可喜的成绩。然而，使用多媒体技术和教学质量的提高不是一个简单的原因和影响的关系。教学中多媒体的使用，要注重课程体系，教学方法、艺术。要实现集中广泛的综合运用的教学和学习，从传统教育向现代教育的新思路。多媒体仅仅是一个工具，它不能代替人的情感和智慧。教学应始终围绕教学目标，适时、合理地选择是用好多媒体的关键。