略谈游戏在小学音乐教学中的应用

夏梦

素质教育以及新课程标准都将培养学生们的整体素质放在第一位，而音乐是源于人们心灵的旋律，有助于放松身心，能够帮助学生建立良好的思想价值观念以及审美观念，提高学生的整体素质，因此音乐教学在小学教育阶段有着重要作用。而小学生对于音乐的接触是源自兴趣的，通过培养和建立兴趣让学生们真正走进音乐，并且热爱音乐，在音乐学习中获得重要的美和心灵的熏陶，是小学音乐教学的重要使命。论文从游戏教学的角度，探讨将游戏融入小学音乐教学中能够拓展小学音乐教学思路，增强学生们对于音乐学习的兴趣性。

传统的音乐教学侧重于简单乐理知识介绍以及名作的欣赏和模仿学习，这些与学生们日常所接触到的音乐没有区别，而且教材中的音乐内容远没有学生们在生活中通过多媒体所获得的音乐知识丰富，从而导致学生们对于音乐学习失去兴趣，感觉音乐学习对自己没有意义和价值。因此在全新的课程理念以及学生培养目标之下，教师应该积极拓展教学思路，从学生的音乐学习兴趣出发，培养学生主动进行音乐学习的能力。而游戏是每一个学生天生所喜爱和接受的，将游戏融入到教学活动中，在潜移默化中进行音乐知识的学习，让学生们从感知音乐到在音乐游戏中充分地体验音乐，只有这样学生们才能够消除掉对音乐学习的内心障碍，获得对美的感知。

一、游戏在音乐教学中的价值

1.游戏对音乐教学的积极意义

新课程指出，小学音乐课程可以开设与音乐学习和歌唱学习相关的游戏。音乐游戏将两种对学生的思维意识和心灵有着强烈激发作用的元素结合在一起，以音乐为主导以游戏为主要的学习方式，音乐是整个游戏活动的灵魂以及主线索，学生们在游戏中获得的是对音乐的审美感受以及游戏运动中的快乐，真正实现了以学生为本的尊重学生接受规律的教学模式。

音乐的主要表现形式就是我们能够用耳朵所感知的律动，音乐本身是一种无形的声波符号，当它传递到人们的耳中时，会利用大脑形成对于音乐的不同的形象，而游戏则是丰富学生对于音乐形象化想象和联想的重要渠道，在情景化的游戏中学生们置身在音乐关联的情景当中，能够深刻地感知每一个音符所表达的意义，并且在脑中形成关于音乐的清晰描述。

2.音乐游戏对学生生活的影响

游戏与学生的生活有着密切的关系，学生日常生活中接触最多和最喜欢的就是游戏，而将游戏引入音乐教学中，是将生活化的情景模式运用到音乐教学中，学生运用自己的生活经验去理解和接受音乐，能够形成关于音乐的丰富的联想和想象，提升学生们在音乐学习过程中的创造力。

二、游戏化的教学方式开展案例

1.谜语导学

在进行音乐学习时，老师可引入一些小游戏融入到教学中，如在学习《森林王国》时，老师可以先出示一个关于动物的谜语让学生去猜，然后老师辅助以乐器的演奏或者播放音乐，来帮助学生猜出这个动物，学生在音乐的指示之下通过自己的想象力猜到了动物，然后再进行音乐学习，头脑当中就会形成关于动物的形象与音乐之间的关联，从而增强了音乐的感染力。

2.故事融合

如在学习一些带有故事性的音乐时，老师可以让孩子们自己上台来讲故事，而老师则用音乐进行伴奏。学生们一边讲故事一边听音乐，会增强对音乐的敏感性，故事与音乐的结合也丰富了音乐的趣味性，将孩子们的注意力集中到音乐上面，增强了音乐学习的趣味性。

3.表演学习

教师在音乐学习之后可以鼓励学生运用所学习到的音乐编一出小型的舞台剧，可以将一些带有故事情节的小片段组合在一起，放入到表演当中。学生在舞台剧的准备以及表演过程中会充分地调动自身的各种能力，包括对于音乐的理解和认知，以及肢体动作的表演和与小组其他成员的配合，因此表演是音乐学习成果的一种综合性表现，可以让学生将自己的学习成果展示出来，增强学生学习的成就感。

4.对歌游戏

学生在经过一个阶段的学习之后，已经学习了大量的歌曲，老师可以组织学生进行团队之间的对歌比赛，犹如部队当中的拉歌。因为团队唱歌有着很强的气势和精神鼓舞作用，而在对歌过程中不同的团队形成了竞争态势会激发学生的歌唱兴趣。在别开生面的对歌比赛中，学生会强化音乐学习的积极性，并且愿意主动投入到比赛中为自己的团队争得荣誉。

小学是音乐学习的启蒙阶段，尤其是素质教育的提出对小学音乐教学提出了更高的要求，因此教师应该从学生的音乐学习兴趣出发，以学生的音乐审美和音乐情感的表达为培养目的，让学生们在游戏过程中感受到音乐的真正魅力，在音乐氛围所产生的吸引力影响下，更加积极地投入到音乐学习中，提升自身的音乐审美素养，在音乐学习中获得丰富的知识，增加自己的想象力和创造力。endprint