废纸屑的奇思妙想

罗兰

活动目标：

1.引导幼儿大胆想象，初步发展幼儿借形想象的能力；

2.鼓励幼儿大胆创作，在创作中大胆表现自己的想象和创造；

3.鼓励幼儿交流、分享，体验“奇思妙想”带来的快乐。

活动准备：

1.幼儿已有粘贴添画的经验；

2.每小组一筐剪纸后留下的各色废纸屑，图画纸若干，胶棒，绘画工具等。

活动过程：

一、激趣导入

指导思路：我首先神秘地向幼儿推荐“新材料”——废纸屑，接着，我提出“这些好看的纸屑可以怎么玩呢？”这样开放性的问题，以利于幼儿在进入主题之前充分发挥想象力。

师（呈现五颜六色的废纸屑）：今天，老师给小朋友带来了一种新材料，你们看看这是什么？哈哈，这是小朋友平时剪纸留下来的不要了的纸屑，你们觉得这些废纸屑还有用吗？可以怎么玩呢？

二、看看说说

指导思路：在本环节的第一部分，我出示不同形状的纸屑，引导幼儿将其与自己的生活经验建立联系，为幼儿进入后面的部分做好铺垫。在本环节第二部分，我首先帮助幼儿理解“奇思妙想”的含义，使幼儿能在后面的创作环节中自由选择利用各种形状的纸屑进行“创作”和“表达”，帮助幼儿拓展思维，丰富想象，引导幼儿大胆进行“奇思妙想”创作和完整表达。

1. 激发幼儿兴趣，启发幼儿想象

师（出示各种不同形状的废纸屑）：我也觉得这些好看的纸屑可有用了，今天我们就和这些好看的纸屑来玩游戏，看一看、猜一猜纸屑里都藏着什么？你觉得它看起来像什么？

师（幼儿自由翻找小筐的纸屑）：小筐里有很多神奇的纸屑哦，翻一翻你的小筐，找找你喜欢的纸屑，你觉得它看起来像什么，和身边的朋友说一说，分享你的发现。

师（小结）：这些好看的纸屑真神奇，只要你动脑筋，就能变成你想到的东西。

（这一年龄阶段的孩子会有自己独特的理解和思维，普通的物品也可以引发他们天马行空的想象，所以对幼儿的各种回答，老师都应给予一定的肯定，并鼓励他们大胆想象，引发出更多奇思妙想的火花。）

2. 拓展幼儿思维，丰富幼儿想象

师：把不同形状的纸屑放在一起，就能产生更多的“奇思妙想”，什么叫“奇思妙想”呢？就是你看到一样东西，就能想到更多的东西，或者和别人不一样的想法，就可以叫做“奇思妙想”。

师（引导幼儿用废纸屑想象创编故事）：“我来说说我的“奇思妙想”，我没有想好的时候，请你们来帮助我，好吗？”

（老师适当地“示弱”，能激发幼儿的自信，调动幼儿参与活动的积极性。）

教师有目的地选择各种形状的废纸屑，运用语言和肢体动作激发幼儿发挥想象，拓展幼儿思维，并对幼儿的想象加以整理概括。

结合幼儿的生活经验、运用语言和肢体动作，将幼儿的兴趣充分地调动和激发起来，使他们较快地进入一个积极主动的状态，并采用问答、互动等方式拓展幼儿思维，帮助幼儿大胆想象和表达。

三、尝试创作

指导思路：给幼儿提供充分的自由度，鼓励幼儿用自己的方式创作、表现自己的“奇思妙想”。

师（教师提出制作要求）：小朋友肯定也有自己的“奇思妙想”故事，现在请小朋友动动脑筋动动手，用你喜欢的纸屑在图画纸上摆一摆、贴一贴，还可可以画一画，变成自己的“奇思妙想”故事，一会儿我们一起来分享！

幼儿自由创作，老师根据幼儿情况适时给予适当的鼓励和引导。

幼儿的审美情趣、审美能力、动手能力、创新能力等等都是不同的，在这个过程中我注意尊重幼儿的个体差异，因势利导地加以鼓励和引导。

四、交流分享

指导思路：在活动的第四环节，我给幼儿提供了交流分享的平台，鼓励幼儿完整讲述自己的“奇思妙想”，大胆猜想别人的“奇思妙想”，体验“奇思妙想”的快乐。

①讲讲自己的“奇思妙想”

师：谁愿意来讲讲自己的“奇思妙想”？

②猜猜别人的“奇思妙想”

师：你能猜猜他的“奇思妙想”吗？

幼儿都喜欢自己的成果能得到成人或同伴的关注和肯定，我让小朋友自由欣赏同伴的作品，同伴间相互展示、介绍自己的作品，看看谁的想象最丰富？谁的作品最有创意？谁的奇思妙想故事最有趣？老师和幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们更加乐意表达，富于创造。

师（小结）：只要我们动手动脑，废旧的东西也可以变得这么神奇！我们以后不要随便把废旧的纸或者其他废旧的东西随意扔掉了，把它收集起来放在我们的区角里，随时都可以用它来玩游戏。

五、延伸活动

1.收集废纸或其他废旧物品，选择性地投放在区角，供幼儿在区域活动时自主选择使用。

2.引导幼儿整理作品，自制成图书，放置在语言区供大家自由阅读分享。

（作者单位：四川省江安县幼儿园）endprint