先学后教、当堂训练，让数学课堂活起来

陈大兴

所谓“贵生”就是关注学生的学习效果，关注教师与学生的发展，关注教师与学生自然生命和社会生命的延伸.重视“以人为本”的教学理念，是一种让学生学会做人，多锻炼起健康的体魄以及乐于学习的积极的思维态度.在应试教育体制之下，学生一点点地演变成了做题的机器，尤其是数学科目上，学生更是成了一种体制的牺牲品.这种体制里，一直贯彻的“满堂灌”、“疲劳战术”、“题海战术”越来越不能适应时代发展的需要，并开始产生了消极的作用.鉴于此，我们提出并实践的“贵生课堂”教学模式可以很好地改变这种现状，培养出真正有知识、有文化、还有健康的身体素质的学生.

一、“贵生课堂”教学模式的先学后教

所谓的先学后教的教学模式，对学生和教师的工作都提出了一个对于之前的教学方法偏难的课题.因为这种模式之下，既需要学生有充分的自学时间和自学能力，又需要教师在备课的过程中，要考虑多种课堂事件发生的可能性，还需要教师一步步地引导，逐步培养学生的自学能力.在一类数学题目上，学生可以开动脑筋想出各个方向的解题思路，可以把疑惑展示给所有的同学、老师.在先学后教这种方式之下，要有针对性地对学生进行引导.其实，这时就可以让学生先自主性地学习什么叫做单项式，什么是系数，之后再在老师的配合和引导之下逐步地推进知识点，让本来的重点和难点变得贯通.让学生充分地巩固知识、深入思考，让每一个具体的数学教学环节都是在学生学习之前，这些都是具体运行这个流程的时候要注意的一些原则.

二、“贵生课堂”教学模式的当堂训练

我们评判一堂课具体优不优秀，有没有实效，看的不是考试的成绩，而是看这堂课有没有让老师和学生同时在欢快轻松的气氛之中度过，让学生既感受到了学习的快乐又掌握了学习的方法.一般情况下，数学教师的授课时间不需要超过整堂课的一半时间，也就是20分钟即可.学生接受一种新的知识是需要时间的，在时间之内是接受，超过了这个时限就会排斥了，这样不但没了效率，还会影响学生的学习积极性.而且每上新课的时候，你会发现，教师就像一个说话的机器，学生在下边可以很轻易地走神.我们的课堂要求教师与学生有充分的互动，要在课堂上及时地进行训练.在数学课堂上有及时充分的训练也是高效率学习的一种表现，当然我们所说的训练也绝对不是传统意义上的“卷面作业”，我们的当堂训练一般指的是书面作业和互动性、实践性作业的统称，有时需要学生有很强的应变能力，有时需要学生充分应用在课堂上、生活中学到的各种实实在在的知识，我们的课堂是充满活力和热情的.因此你能够发现，在“贵生课堂”教学模式之下开展当堂训练是多么的重要.

三、“贵生课堂”教学模式的发展探索

由于我们实践的是一种全新的教学模式，所以我们必不可少地会走一些弯路、崎岖的路.所以，我们要进行积极的探索，为培养更加优秀的有创造力的学生而努力.我们在自己的课堂教学实践之中，要有一种让孩子快乐学习，让孩子有充分参与热情的教学理念，让孩子学会合作、学会幸福.在我们的数学教学中，要明白平铺直叙、没有跌宕起伏剧情的课堂是没有吸引力的，这时候教师不应该怪学生没有学习热情，而是要反观自己.我们可以在课堂上穿插进一些关于数学的、数学家的故事，甚至说笑话、趣事儿，这对于活跃整个课堂的气氛起着非常重要的作用.学习的真谛在于最终的实践应用，所以一定要让课堂走入生活，要多开展动手实践活动，这也可以锻炼学生的动手能力和与他人合作的能力.总之，我们的课堂一定要活跃，另外还要让学生学习到真正的知识，掌握到真正的能力.

四、“贵生课堂”探索困惑及解决方案

一方面，我们要做的是让学生学习有用的数学；另一方面，我们要让学生掌握到真正有趣的数学.所以我们要弄清楚以下两点.

1.学生真正想要的是什么样的课堂？

教师的“讲”要遵循“三讲三不讲”的原则，即讲学生提出的问题，讲学生不理解、自己讨论解决不了的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题；不讲学生已经会的问题，不讲学生通过自学也能会的问题，不讲老师讲了学生也不会的问题.学生的“学”不能少于20分钟.

2.我们教师可以把哪些内容引入课堂，通过怎样的视角和方式引入？

从这两个考虑出发，我们就要不断地、深入地探索，为达到一种师生互动、生生互动、气氛活跃的学习效果而努力.我们要把教师和学生都从灌输型教学模式中拉出来，不要让教师和学生都认为课堂就是“老师讲，学生听；课上授课，课下做题”的地方.endprint