提高学生阅读能力，培养高素质人才
——中小学生课外阅读状况的跟踪调研

赵一奇

（黑龙江牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157011）

提高学生阅读能力，培养高素质人才
——中小学生课外阅读状况的跟踪调研

赵一奇

（黑龙江牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157011）

本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法，在高等教育阶段跟踪研究的基础上，深入对牡丹江地区六所中小学300余名学生在初级教育阶段的课外阅读动机类型、时间、方式等进行考察。结果显示，中小学阶段的学生课外阅读现状在与大学阶段保持总体一致性的同时，“分数导引”、“父母授意”动机上升；“内在兴趣”和“个人发展”动机有所下降；阅读时间和阅读方式基本起伏不大。定量数据和定性分析得出的结论基本一致，反映了阅读现状的复杂性。

阅读能力；阅读状况；跟踪调研；中小学生

一、调查研究的缘由与设计

(一)调查研究的缘由

随着教育教学改革深入，重视课外阅读，将课内与课外沟通，越来越受到阅读教学者们乃至整个社会的认同与关注。了解当前义务教育阶段中小学生课外阅读兴趣、动机、时量、内容、习惯、方式以及教师、家长对学生课外阅读的指导状况，以期在实践上为教育者开展和指导学生课外阅读提供一些相关的材料和依据，提出相应的建议，同时试图通过调研结果探索培养大学生阅读能力的有效策略，为我校推行多种教学法改革大胆实践。

(二)调查研究的设计与实施

本研究课题主要采取问卷调查和访谈相结合的方式进行。调查样本选取了牡丹江市六所小学、初中到高中的学生为对象，其中小学两所(重点小学和普通小学各一所)，初中两所(重点初中和普通初中各一所)，高中两所(皆为重点高中)，采取类群抽样的方式，并兼顾到各学校、各年级数量基本对等，共发放问卷300份，回收300份，其中有效问卷298份，有效回收率为99.3%。实际调查样本的构成情况见表1。

表1 抽查样本的构成

二、调查研究的结果与分析

(一)课外阅读的兴趣与动机

调查结果显示，由于受到学校老师及学生家长对孩子素质发展的引导和重视，相当大一部分的中小学生具有很明确的课外阅读动机：75%左右的学生认为课外阅读的作用是为了学习更多的课本上没有的知识，充实自己，使自己成为一个真正有学问的人；25%左右的人没有明确的课外阅读动机，在平时也很少读书。同时，我们发现：在这75%左右有很明确的课外阅读动机的学生中间，50%左右的学生课外阅读的功利心很重。受到“学而优则仕”观点的影响，很多父母及老师变相地逼迫孩子进行课外阅读，并向孩子灌输“万般皆下品，惟有读书高”的思想，照成学生阅读动机的畸形。

(二)课外阅读的时间与内容

1.关于课外阅读时间

学生平均每天的课外阅读时间以半小时至1小时的为最多(45.8%)，其次是半小时以内的(18.8%)，这两项合起来超过50%。可见学生有一定量的课外阅读，这无疑是个好现象。

当然，我们也发现了一个值得注意的问题，那就是：还有个别的学生几乎没有课外阅读。从小学三年级到高中二年级，选择此项答案的人数比例明显呈上升趋势，问及“很少或几乎没有进行课外阅读的主要原因”时，这些学生有的选择了“课业负担重”，另有学生选择了“老师家长不支持”。在座谈中我们了解到部分教师、家长之所以不支持课外阅读，也主要是怕学生浪费时间、影响学业。所以，这两种原因表面看来有所不同，其内在本质是一致的。

可以推断，学生的课外阅读时量与学生的课业负担及升学的压力不无关系。由于义务教育取消了小学升初中的考试，小学生升学的压力较小，所以小学生相对能有较多的时间用于课外阅读。升入初中后，随着年级的增高、学习任务的加重特别是升学考试的临近，出于自身的认识和外在压力的原因，学生用于课外阅读的时间就越来越少。这说明，课外阅读与学业学习于学生来说是较难解决的一对矛盾。“ 很少进行课外阅读”的第二个主要原因是“不感兴趣”，由此可见，激发学生对课外阅读的兴趣仍然是一个值得重视的问题。

2.关于课外阅读内容

通过调查结果分析显示：课外阅读的内容跟学生年龄和学生的知识层次有非常大的联系。小学生中年龄较小的学生，知识层次较低，喜欢看一些思维量比较少，诸如画报、漫画等图文一体的、视觉享受较大的书籍；年龄较大的学生，随着知识的增长，开始有了一定的主观意识，积极地去学习知识，这段时间他们更多地倾向于知识普及方面的科学书籍；而初中学生通过一段时间的知识积累，则开始趋向于看一些蕴含哲理、文学的书籍，他们希望通过阅读获取更多、更全面的知识，充实自己，提升自己。所以，我们认为：在教育环境相同的条件，学生的课外阅读的主观能动性会随着学龄的增长而增长。

同时，调查结果显示：由于受到经济发展水平所造成的教育资源的分布不平衡以及学生受教育环境(包括家庭、学校等)发展水平的制约，不同中小学生的课外阅读具有明显的差异性。从课外阅读的内容上看：本市大多数学生趋向于看一些反映科幻、卡通、冒险、想象等方面的休闲类书籍；相比之下，农村学生则偏爱一些知识性比较强的书籍和一部分的经典名著。另外，在对初中生的调查上我们还发现：男女生在课外阅读种类的选择上呈现出盲目单一的选择：女生大多喜欢文学类的作品，以小说为主；男生则对科学作品、军事刊物以及政治类的读物较为敢兴趣。

(三)课外阅读的方式

阅读方式要受阅读内容、阅读目的的制约，阅读方式的采用直接影响到阅读效率。调查显示：学生在课外阅读中所采用的阅读方式，以精读为主、以略读为主、以浏览为主和能综合运用几种方式的比例基本持平。这说明较多的学生阅读方式比较单一，不能根据阅读的需要选用相应的方法。其中能综合运用几种方式的中学生略高于小学生，小学生较多地采用精读的方式。由此看来，以同一种方式去阅读各种不同的资料也是当前中小学生课外阅读中的问题之一。我们应引导学生针对不同的读物内容和阅读目的，选择合适的阅读方式。

三、结论

本次研究采用的方法主要是调查问卷和访谈，由于人力和资源的不足，样本数量有限，样本的分布也不够广，加上问卷调查本身的局限，致使回收的问卷可能还存在着一些偏向性，可能掩盖某些真实的情况。对此，今后还有待更全面、深入地研究。不过通过这次调查，我们在一定程度上比较具体地了解和认识到了当前义务教育阶段中小学生在课外阅读上的一些做法与特点，期望与问题。总结调查结果，我们高兴地看到，新课标颁布后，当前中小学生的课外阅读出现了可喜的现象：他们喜欢并在进行着较大量的课外阅读，他们兴趣广泛，视野较开阔，阅读类型多样，名著阅读在学生的课外阅读中占有较大的比例，而且有半数以上的学生进行过网上阅读，表现出向多元化、高品位发展的趋势，这些都表明当前学生在课外阅读方面有着良好的基础。教师和家长较以前重视学生的课外阅读，有大部分教师、家长能对之给予支持或指导，这也必定会成为学生课外阅读的强大推动力。可以说，当前学生的课外阅读正呈现出良好的发展态势与广阔的前景。但是，与此同时，我们也发现，当前中小学生课外阅读现状还存在着不少问题，仍然不尽如人意，有些方面甚至令人担忧。具体表现为：学生的阅读习惯欠佳；阅读内容需进一步调整；学生收集、处理信息的能力有待加强；学生希望能得到教师和家长的有关课外阅读方面的指导，但教师和家长方面仍存在着指导力度不够、受应试教育的影响等方面的问题。调查得到的信息有一定启发性。如何切实有效地加强学生的课外阅读，如何充分调动学生课外阅读的积极性，这既是阅读教学的要求，也是素质教育的要求，更是社会发展对人才培养的要求，它需要我们教育工作者进一步努力与探究，更需要学校、家庭、社会形成合力。可通过以下策略尝试探索。

(一)激发学生阅读兴趣，引导自主读书

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是需求的动力，兴趣是学习最好的老师，只有唤起学生的浓厚兴趣，才能促使学生积极主动地参与课外阅读。阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。在平时的阅读教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。

(二)指导阅读方法，培养阅读技能

教师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，激发学生的求知欲。教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。教师在课堂上起指导和点拨作用，讲授的东西少了，学生占有的时间就更多了，教师可充分利用这些时间组织学生语言文字练习，在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到，全面参与学习过程。

(三)注重行为训练，养成阅读习惯

学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以在平时的阅读教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。重视阅读习惯的培养训练，必须讲究方法，必须使这种方法成为学生终身受用的习惯。

我们知道，作家总是在一定的世界观、艺术观及其审美指导下认识生活和表现生活的；读者都是以自己的方式，按照自己的生活经历的特殊性来感受、体验、解释和理解作品的。青年学生在阅读文学作品过程中，根据自身的特点，分清审美情感和生活情感，在理解作品表层意蕴的基础上挖掘和把握深层意蕴，保有好的阅读习惯。随年龄的增大，阅历的丰富、知识的增长，学生的阅读能力定会有所提高。

[1]Kоgа T. Dуnаmiсitу оf Моtivаtiоn, Аnхiеtу аnd Соореrаtivеnеss in а Sеmе-stеr Соursе[J].Sуstеm 38:72-77.

[2]赵一奇.模因论指导下的英语阅读教学[J].教学与管理,2013(09):113.

Improve the students' reading ability, to cultivate high-quality talents -- Tracking research status of primary and middle school students in extra-curricular reading

Zhao Yi-qi

(Heilongjiang Mudanjiang Normal College, Mudanjiang Heilongjiang, 157011, China)

This study adopts the method of combining quantitative research and qualitative research, the basic tracking research in higher education, further to the Mudanjiang area six schools 300 students were reading motivation types, time, etc. in the primary stage of education after class. The results showed that, the present situation of students extracurricular reading in primary and middle school and university in the stage to maintain the overall consistency at the same time, "fractional guidance", "parents inspired" rise" motivation; intrinsic interest" and "personal development" motivation declined; basic reading time and reading little ups and downs. Quantitative data and qualitative analysis concluded that consistent, reflects the complexity of the present reading situation.

reading ability; reading situation; investigation; primary and middle school students

G630

A

1000-9795（2014）03-0252-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-10

赵一奇（1981-），女，黑龙江牡丹江人，讲师，从事英语教育方向的研究。

本文是2012年牡丹江师范学院校级教学改革项目“模因式”体验教学在《英语阅读》课程中的研究与实践（12-XJ14112）的阶段性研究成果。