游戏在小学英语教学中的作用

杨敏

〔关键词〕 小学英语教学；游戏；作

用

〔中图分类号〕 G623.31

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

02—0050—01

一、营造快乐氛围，激发学习兴趣

在小学英语教学中，教师应有效地利用游戏教育资源，为学生创设一个较真实的语言环境，增强英语课堂效果，培养学生学习英语的兴趣。例如，在教学冀教版四年级上册What would you like一课时 ，教师可以设计一个菜单让学生“到餐馆用餐”，让学生熟悉一些有关食物的单词和用餐句子。这个教学活动目标十分明确，学生表述食物和用餐的能力都得到了一定程度的提高。这样的教学方式轻松自如，学生不仅锻炼了口语和交际，也得到了有效的实践锻炼。

游戏化的教学方式能够让学生把他们平时喜欢的游戏引入学习的天地，在游戏中学习，在游戏中掌握知识。这就要求教师在课前按照教材编排相关的游戏，打造逼真的互动式英语学习环境，使学生如同置身游乐场所，在不知不觉中感受英语，学习英语。

二、优化教学过程，提高课堂实效

英语的学习不是一蹴而就的，学生要掌握所学到的知识就需要经过反复的训练。教育游戏能让单调乏味的复习变得生动有趣，为学生提供多种练习题型，让学生在愉快的游戏中掌握规定的知识内容。目前，小学英语课堂教育方式虽然发生了根本性变化，但由于各种现实因素，要把新课改要求的理念全都转化为教师精湛的课堂教学技艺，转化为教师自觉和具体有效的课堂教学行为，还需要教师的观念转变和知识创新。

教育心理学研究表明，小学生的注意力集中一次维持的时间很短，所以在课堂教学中学生的大脑肯定会出现一些阶段性疲劳，教师若能引入形象、生动、直观的教学游戏，不仅有助于学生实现听觉、视觉、情感等多方位的刺激，使学生对新知识有更深地理解和掌握，迅速地将新知识应用到实践中去，同时教师也可以及时了解学生的掌握情况，从而圆满地完成教学任务。

三、缓和师生矛盾，增进师生感情

在教育游戏过程中师生可以及时地进行交流，教师可以对学生的学习给予及时的帮助和指导，也可以平等地和学生进行讨论，这一过程拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，使得教师是学生最值得信赖的人成为可能。同时，教师要有博大的胸怀，勇于接受学生的批评意见，还要以参与者的身份进行平等对话，甚至容忍学生对教师的观点提出挑战。教师要注意克服自身的消极情感，不沮丧、不气馁，要张扬自己性格、情感中良好的一面，善于以自己的一团火去温暖学生，以自己积极的情感去感染学生，转化学生。

四、贴近社会生活，培养健全人格

现在普遍的观点是，学英语首先要背单词，而学习单词的办法就是要多抄、多背、多默写。这样的观念不可避免地促成了教师“考试为本”的教学取向，导致学生对英语课程失去兴趣及英语学习与社会生活实践的脱节。在教学过程中，只有坚持生活化教学、实践化教学，贴近学生生活实际与生活实践，才能使小学英语课程达到真正的效果，为以后的学习奠定良好的基础。语言只有融入生活，才会发光发亮。如果在教学中联系生活实际，会使学生切实体验到身边有英语，用英语可以丰富日常生活，使日常生活更有魅力、更丰富多彩。这样，学生自然就会重视英语的学习。只有这样，课程制定的目标才有意义，课程才有实施的必要，对学生的身心健康以及未来的发展才会有很大的帮助。

总之，游戏的引入为小学英语教学注入了新的活力，为成长阶段的小学英语教育指明了一条新的出路，小学英语课堂里再次荡漾着孩子们欢快而甜美的笑声。但同时教师要注意的是，游戏化的教学方式仅仅是一种教学辅助手段，并不能代替传统的教学手段，只有运用得当，这种教学手段才能在小学英语教学中发挥更大的作用。

编辑：杨慧芳endprint