谈古诗词题目及背景信息在诗歌鉴赏中的重要作用

叶玉红

〔关键词〕 语文教学；古诗词；题目；背景

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）02—0094—01

一、紧扣题目，圈定基本内容

好的题目是诗歌的眼睛。它能够揭示诗歌的大致内容、情感、价值取向，是解开思想内容的钥匙。

1.题目揭示内容。赵师秀的《约客》，交待了诗中事件；贾岛的《题李凝幽居》，其中的“幽”就是诗的一、二联“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门”所写环境的特点的体现；朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是写湖水的风景，只有结合题目中的“观书”“有感”之后，便知是作者在谈读书的感受，“半亩方塘”是书，“天光云影”是指书中有美好的景致，“源头活水”是指读书可以使人神清智清，思想永远鲜活。

2.题目直接透露诗人心情。元稹的《遣悲怀》表明了作者要抒发的是悲伤的感情。李益的《喜见外弟又言别》表明诗歌写的是亲人久别重逢的惊喜及聚散匆匆的感慨。贾岛的《寻隐者不遇》题目前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。

3.题目呈现作者思路

【示例】 题李世南画扇 李肇

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。

这首诗写了什么？

【分析】从题目《题李世南画扇》中可知是一首题画诗，描写的是画面图景非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”“瑟瑟秋风”“寺庙钟声”“知村近”“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。

4.直接揭示了诗歌的主旨，或暗含诗歌的主旨。

【示例】 近试上张水部 朱庆馀

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？

【分析】本诗又名：《闺意献张水部》，从题目中的“试上”“闺意献”可知此为干谒诗。，诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张籍指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。

二、明写作背景，知人论世

读诗，必须关注诗人的遭遇、境况，关注诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。了解人与世，才能准确把握诗歌的思想感情等。

1.明了作者创作的时代背景。“知人论世”有助于准确地把握特定时代的诗歌艺术。如宋诗比之唐诗，“唐诗多以神韵擅长，宋诗多以筋骨思理见胜”（钱钟书语）。

2.明晰作者的创作风格。先看主体风格，是现实主义，还是浪漫主义；是豪放派，还是婉约派。后看个体风格，一个作者的整体趋向和风格基本上是固定的，如李白的飘逸，杜甫的深沉，李贺的险怪，苏辛的豪放，姜柳的婉约。但也要考虑作家多样的风格。如豪放派作家苏轼也有如诉如泣的《江城子·十年生死》还有借咏杨花来抒发幽怨缠绵的离情别绪这样低回婉约的《水龙吟·次韵章质夫杨花词》。又如南宋“位卑未敢忘忧国”的爱国诗人陆游，也有《钗头凤·红酥手》和《沈园》这样儿女情长的传世名作。

3.注意走近作者，了解作者所处的时代、生平遭遇、思想主张等方面的内容。

作家的思想和经历往往又是密不可分的。例如李白本想积极入世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的《 行路难》《 将进酒》 等作品的思想内涵。又如李清照的作品南渡前后判若两样的风格与思想，就和她在这前后的经历和遭遇直接有关。

【示例】 望江南 李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。

从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是以虚衬实，表达梦醒后面临现实处境的无限凄凉。了解了作者是亡国之君的身世，及其“这是南唐李后主亡国入宋后写的词”这一创作背景，解读诗人的情感就易如反掌。

三、注重注释，破解难点。

注释一般是解释诗文中的写作背景、作者、朝代，词语、典故出处等较难懂的地方，帮助解读诗词，甚至暗示答案。高考题如果诗词后附有注释，鉴赏时就不能忽视，一定要仔细审读。

编辑：刘於诚endprint