如何提高中职学校语文教学效益

语文是一门基础课，以提高劳动者素质为目的，为学生认识世界、丰富情感、激发想象提供支持。语文不仅具有思想性、知识性、趣味性，更是提高学生观察能力、交际能力、表达能力的基础。如此重要的基础课，却得不到应有的重视，有的学校开设两年，有的学校开设一年，有学校干脆就不开设。为什么会形成如此局面呢？一方面中职学校生源基础差，学生普遍厌学。另一方面教学模式呆板陈旧，难以调动学生的学习兴趣。中职学校生源基础差，这一不争的事实，目前无法根本改变，因此，必须落实新的教育理念，遵守新的原则和教育模式，实施语文课堂教学改革，才能提高中职学校语文课堂教学效益，才能真正提高中职学校学生的语文素质，为学生将来走向社会提供帮助。

怎样才能提高中职学校语文课堂教学效益呢？是我们许多语文教师都在认真探索的问题，笔者认为以下几点对提高中职学校语文课堂教学效益有所帮助。

一、落实新的教育理念是提高中职学校语文课堂教学效益的基础

我们都知道，干任何事情，都起始于我们自己的理念，理念就决定了我们怎样去做事。中国温州人号称中国最富有的人群，最喜欢挂在嘴边的话就是：“宁愿睡地板，也要做老板”。“宁愿做生意一个月只赚1000元，不愿打工一月赚3000元”。正是这样的理念使得温州人与众不同，通过打拼成为中国最富有的人群。

现在新的教育理念很多，笔者认为以下教学理念值得我们思考：1.教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。2.教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。3.人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才。4.创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。我们语文教师有了新的教育理念，就会去寻找、去探索，就能找到新的教学模式。

二、遵守新的教学原则是提高中职学校语文课堂教学效益的力量之源

俗话说：“小事讲风格，大事讲原则”，可见提高中职学校语文教学效益不能没有原则。那么，应遵循哪些原则呢？

1.导向性原则。着力培养具有良好品格、实践能力和创新精神、较强的适应社会能力的人；树立以学生个性发展为本的发展观，尊重学生个性的差异观。

2.自主性原则。学生对知识的掌握，最终都是学生主动学习，主动研究，主动领会的结果，教师只是学习过程的引导者和主持人。

3.适应性原则。语文教学本身是一个复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对教学成效的评价不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此语文教学效益评价标准是适应社会发展的需要。

4.可行性原则。语文教学效果的评价要符合教育改革的发展趋势，同时还应具有可操作性，尤其是新的课堂教学评价的对象有更多的人的精神状态和心理变化。

原则是从自然界和人类历史中抽象出来的，它决定着我们的教学思路和方法，有了新的原则，才能接受新事物、新观念，从而找到新方法，所以，遵守新的教学原则是提高中职学校语文课堂教学效益的力量之源。

三、采取新的教育模式是提高中职学校语文教学效益的必由之路

中职学校属于职业教育，其根本任务是针对社会的各个岗位，培养具有直接就业能力的应用型人才。由于普通高中的扩大招生，使得进入中职学校的学生厌学、逃学现象非常突出。究其根源，是由于厌倦了以课堂、书本为主的灌输式的教学方法和以背诵、记忆为主的陈旧的学习方式。如何面对这些矛盾和挑战，已成为中职学校生存和发展亟待解决的重大课题。改革教育方法成为语文教师必须面对的问题。“三阶段、八步骤”课堂教学模式是提高语文教学效益应当使用的有效方法，经过我校教学实践证明确实可行。三个阶段：“自主学习——展示反馈——当堂训练”。八个教学环节：创设教学情景、出示学习目标、指导学生自学、学生自主学习、检测自学效果、教师点拨精讲、课堂巩固练习、教师小结提升。在使用“三阶段、八步骤”课堂教学模式时，要认真把握以下几个基本要求，落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”：动脑、动手、动口；实现“三会”：会学、会想、会用；做到“三讲”：讲学生提出的问题，讲学生不理解的知识，讲知识缺陷和易混问题；“三不讲”：学生不预习不讲，没问题不讲，有问题学生没讲之前不讲；“三布置”：布置发展性作业，布置发现规律和方法的作业，布置开拓思维的作业；“三不布置”：不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置繁难偏旧的作业；“三个起来”：学生动起来，课堂活起来，效果好起来；“三个收获”：收获学习，收获自信，收获快乐。“三阶段、八步骤”课堂教学模式的应用确实使学生收获了很多，上课教师付出了很多，在心理上希望得到学校领导的关注和支持。

四、把学生组织起来亲身参加学习实践，提高中职学校语文教学效益的归宿。

学生有无学习兴趣，有无强烈的求知欲，语文老师要想方设法把这种兴趣挖掘出来。老师在教学过程中一边摸索，一边积累经验，通过上网查资料，撰写教案，编写教材，与学生总结教学心得，与同事切磋教学方法等，形成“做中学”的状态，像参加作文竞赛、征文比赛，成立学生记者团，协助老师定期出版校报等。还可以建立文学社，通过以下方式方法开展活动：1.协助编辑出版校报，文学社设立了校报编辑部，协助校报的编辑和出版工作。在校报中开设固定的栏目，便于学生有目的地进行写作和投稿。主要的固定栏目有：“我的关注”“无悔青春”“生活笔记”“校园随笔”“应用文选”等，开设这些栏目，目的在于让学生关注自己的生活，关心自己的成长，展示自我，发展个性。同时，还根据学生关心和写作的热点问题，及时调整栏目或增设新栏目，以反映学生的心声。2.组织社员开展文学采风活动，文学社不定期组织社员开展文学采风活动，让社员深入社区、乡村、厂矿企业，了解社会，关注民生，体验生活，培养学生的社会责任感。对自己身边的事进行调查和研究，为写作积累素材。3.利用学校广播室不定时播出在期刊发表的优秀文学作品和文学社社员的优秀习作，同时积极向报刊杂志社推荐社员优秀稿件，进一步提高学生创作的热情，为学生展示文学作品提供一个更广阔的平台。4.开展多形式的文学活动，丰富学生的校园文化生活，学校经常性地开展以文学社为中心的演讲会、朗诵会、征文活动等，通过丰富多彩的社团活动，既发展了学生的文学特长，又充实了学生的校园生活。

通过落实新的教育理念，遵守新的原则和教育模式，实施语文课堂教学改革，才能提高中职学校语文课堂教学效益，才能真正提高中职学校学生的语文素质。才能提高学生的从业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康成长。这项工作需要语文教师付出很多心血才能完成，它要求我们语文教师必须具有职业理想、敬业精神和奉献精神，热爱职业教育事业，热爱语文教学。

参考文献：

[1]吴志宏.多元智能：理论、方法与实践[M]，上海教育出版社，2004.

[2]谢卫民.中职教学的合理建构[M].北京，中国和平出版社，2004.

[3]黄孟强.提高课堂教学实效性的策略研究[R].山西省运城市康杰中学，2006，11.

[4]我是一片云.中等职业学校第二课堂的开发研究[EB/OL].新浪博客（http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4c0f34c20100fidi.html），2009.11.08

（宋生贤 广西河池市技工学校 547000）endprint