高校思政课教学实践改革探究
——以 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为对象

蔡艳宏

（忻州师范学院政教部，山西 忻州 034000）

高校思政课教学实践改革探究
——以 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为对象

蔡艳宏

（忻州师范学院政教部，山西 忻州 034000）

实践教学改革是提高 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学效果的迫切要求。文章针对当前大学生学习特点，对课堂实践教学改革方案进行了探讨，并对课程考核方式改革提出建议，以期更好地帮助大学生提升内在素质和培养理论能力。

理论；思想政治教育；实践教学；改革

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课程中学分最高、学时最多、难度最大，与实际联系最紧密的一门课程。开展实践教学是理论联系实际教学原则的重要方面，也是提高课堂感染力和吸引力的有效途径。因此，必须注重创新和交叉使用多种形式的实践教学方法去提升教学效果。

一、热议时事环节

该门课是一门史论结合、以论为主的课程，其内容与国家各个时期的政策方针紧密相连，与其他几门思想政治理论课程相比是最具有时代性的。因此在课堂教学中就要求思政课教师要注意与时俱进地吸收新知识、新内容，不能照本宣科，停留在滞后的教材内容上。比如每年全国召开的 “两会”和五年一次的党的全国人民代表大会，会对国家和社会发展的各个方面有新的理论创造、政策方针方面的安排，要及时关注并解读这些新知识，让学生感受到课程的时代性，增强教学吸引力，并很好地宣传党的理论、政策、方针，发挥思想政治理论课的特色。

对这些新内容的关注应该以学生为主体，教师为辅导，让学生主动获取新信息，并锻炼独立思考社会问题的能力。那么，每节课的热议时事环节会是一个很有效的锻炼机会。每次上课前15分钟由学生自由发言，对近期所关注的新闻、热点、焦点问题进行综述，并展开思考和讨论。这一方面能够满足大学生对国内外最新信息的关注热情，增强以国家和世界为己任的责任感，将理论与现实问题相结合，也可避免只谈理论的枯燥乏味性；另一方面，在对问题关注的同时进行独立思考，发表独立见解，让知识得以融会贯通，以便锻炼大学生分析问题解决问题的能力。对于同一个事件，不同的学生会从不同角度出发提出自己的想法，在交流讨论的气氛中使课堂生动有吸引力，更能让知识入脑入心。

二、主题讨论或辩论

当代大学生是一个具有质疑精神和反思能力的群体，他们关心国家发展、关注社会重大现实问题和国内外形势，并有投身实践的迫切愿望，对于书本知识不是被动的接收者，有自己的见解和主张。比如对社会主义民主好与坏的思考，社会主义共同富裕的奋斗目标与当前贫富差距存在的矛盾如何解决等。作为旨在培养全面发展的人才的大学，要给他们充分发挥自己才思的空间。

主题讨论或辩论是在课堂上容易展开的实践教学方式。提前一周布置讨论主题，并进行分组，让学生有充分的时间查阅相关资料，小组成员充分讨论并总结。讨论或辩论的主题选择非常关键，既要难易适当，又要贴合实际。难度太大，学生无从下手，没有头绪，在有限的时间里难以完成问题的思考工作，而难度太小，又没有讨论的价值，无法调动学生参与的积极性。选题既要切合实际，同时又不能离教学大纲太远，要以本门课程的知识点为支撑。在活动过程中，要调动全员思考、全员参与，让每个学生都有所收获。教师在此过程中不可缺位，要进行适当的引导，评价并总结。比如关于社会主义好与坏的讨论，在教师点评环节要引导学生坚定走社会主义道理的信心，分析我国社会主义制度的优越性，对比资本主义制度，联系当前世界各国发展的现状，如今中国经济飞速发展，政治稳定，这就是人民能够安居乐业的大前提。而发展中存在的问题是任何一个国家在发展过程中都会经历的，我们要有批判，因为批判一个政府是让它变得更好的必要动力，但我们更要有信心坚持社会主义道路。在思想的交融中，让学生学会辩证地、全面地看问题。

三、观看文献纪录片或其他影像资料

观看影像资料是学生们比较喜欢的一种教学方式，因为与教师讲授相比，这种方式更加直观生动，也更轻松。但是为了达到教学效果，教师就要把握一些细节，不能让观影成为只有放松没有收获的娱乐活动。例如，在讲授毛泽东思想的内容后，组织学生观看文献纪录片 《走近毛泽东》。通过这个纪录片让学生了解伟人的一生，从少年立志到峥嵘一生，激励学生养成自强不息的人格；了解伟人成功和失败交织的人生，让学生能客观地评价伟人的功与过，肯定其贡献，反思其失误；更可以了解毛泽东思想的产生过程，是与中国实践紧密相连的，马克思主义中国化的第一个理论成果对中国革命、建设的影响。此外，观看大型政论片 《复兴之路》可以帮助学生理顺中国近代历史脉络，了解本课程各个理论产生的时代背景以及其影响力。在讲到中国的外交这部分内容时，学生们很感兴趣的就是台海问题，播放一些国际问题专家关于这一问题的分析，并且播放当前两岸交往的最新进展，让学生全方位理解台海问题，认识到实现祖国的完全统一，是中华民族伟大复兴的历史任务，并积极为祖国的统一贡献力量。观看影片后教师要及时组织学生讨论，或写观后感，让学生有所收获，结合影视资料更好地理解教材内容。

四、通过改革考核方式来达到实践教学效果

如何调动学生参与教学实践活动的积极性，除了实践活动本身的吸引力，重要的一个方面就是对课程考核方式进行改革。改变过去以期末成绩为主的考核方式，联系实践教学活动增加激励性考评的比重，能够让学生更有动力认真参与实践教学活动。

学生的课程总成绩由平时成绩、期末成绩和实践教学成绩三部分组成。平时成绩按照学生的课堂出勤、旷课、事假、病假等量化考核，包括学习态度的考量、记笔记情况，按照一学期的记录给出相应的成绩，这部分成绩应占到总成绩的10%。期末考试采取开卷考试的方式，试卷设计不是考查学生对知识点的死记硬背，而是要求学生运用所学理论分析问题，可以包括论述题、材料分析题，小论文等形式，学生可以查阅相关资料，但主要是要发挥自己的独立思考能力，提出自己独到的见解，鼓励创新，避免抄袭和雷同。这部分成绩应占到总成绩的50%。实践教学成绩要依据学生在实践活动中参与的积极性、发言的表现、以及与其他同学的合作意愿和能力来确定。这就要求教师在每一次的教学实践中详细记录并合理评分。这部分成绩占到总成绩的40%。三个考核部分有机结合，可以综合考评学生在本课程课学习过程中的学习态度、学习效果、创新思维、实践能力等，这也是思想政治理论课的教学目的所在，即促进大学生能力的全面发展。在教学中不断创新，对学生成绩的考核方式不断完善，能够有效地促进学生学习积极性的发挥，从而保证教学实践活动收到良好的效果。

结语

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课涉及的内容丰富，知识点多，让学生对这些理论不仅知其然，而且知其所以然，是课堂实践教学的重要目标。因此，要加强对实践教学的研究，以达到最优的教学效果。

［1］王晶梅·《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课互动式教学法探讨［J］．教育与职业，2011（5）．

［2］张丹华，陈海青·提高“概论”课教学有效性要着力实现几个转化［J］．思想理论教育导刊，2011（4）．

［3］王晶梅·《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课互动式教学法探讨［J］．教法研究，2011（5）．

Research the Ideologoca and Political Education on theClassroom Practical Teaching Reform——Take“Mao Zedong Thoughts and Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics”as an Example

Cai Yanhong
（Politics Education Department，Xinzhou Teachers University，Xinzhou 034000，Shanxi，China）

Practical teaching reform is the urgent requirement to improve the teaching effects of the Conspectus of MAO Zedong Thoughts and Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics．According to the current college students’learning styles，this paper discusses several feasible projects of classroom practical teaching reform，and puts forward some suggestions to the reform of course assessment mode，in order to help college students improve their intrinsic quality and develop various abilities．

ideological and political education；practical teaching；reform

李昌礼）

G642

A

1673－9507（2014）02－0041－02

2014－03－04

蔡艳宏 （1984～），女，山西娄烦人，忻州师范学院教师，硕士。研究方向：思想政治教育。