优化会计学专业人才培养的思考

唐杨五洲

(中央财经大学，北京100081)

随着高校招生规模的不断扩大，我国的会计学教育迅速发展，专业布点和学生人数大幅度增加，为我国经济建设和社会发展培养了以大批会计人才，取得了显著的成绩。但发展中的问题也不容忽视，如培养目标趋同，培养模式单一，理论与实践结合不够，这些都制约了会计人才培养质量的提高。如何优化会计人才培养是目前亟待解决的问题。

一、准确定位培养目标

由于会计学专业的开办条件相对容易达到，很多新建本科院校和高等职业学校，都新开办了会计学专业，但与重点院校会计专业相比，无论是学生生源、上级对学校的经费投入，还是教育理念及教育方法等都有很大的不同。不同类型高校的会计学人才培养目标应有明确区别。重点院校会计专业人才培养目标是为社会提供高级会计管理人才，培养模式侧重于学历教育，强调学生对会计理论知识的全面理解和掌握;而地方本科院校会计专业人才培养目标是为社会提供应用型会计人才;高等职业技术学院则应侧重于职业技能教育。

二、科学确定会计人才能力

1．书写技能

书写技能是会计人员的一项基本功。会计整天与数字和文字打交道，而且会计的数字和文字经常作为重要的档案长期保存。因此，能写一手漂亮的阿拉伯数字和中文字对于从事会计职业无疑是一种竞争优势。但现在由于计算机的普及，很多学生很少写字，写的中文字不成样子，写的阿拉伯数字也不符合会计规范，这使得学校在这方面开设书法和数字训练等这样的课程成为必要。

2．核算技能

核算技能是会计专业的核心技能，是关系到以后能否适应岗位，从事会计专业工作的一种技能。会计核算技能需要学生具备较高的职业判断能力、一定的逻辑推断能力和基本的账务处理能力。会计核算技能的训练主要包括资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计六大要素核算内容方面的训练，也是会计核心专业课程——中级财务会计所涵盖的内容。这方面技能的提高需要在会计基本核算知识掌握的基础上，同时需要大量的实务训练，特别是会计模拟操作课程的配合。

3．簿记技能

簿记技能是会计实务的一项操作技能，是会计核算技能的具体体现。簿记技能包括审核原始单据、填制凭证、记账、结账、试算平衡、报表编制、凭证装订和归档等一系列会计“流水作业”。这些技能的训练一方面便于学生把会计理论和会计实务联系起来，同时为学生今后走上会计工作岗位尽快地进入角色提供准备。这些技能的训练主要依赖于会计模拟实验室课程的开展。

4．报表技能

财务报表是会计工作最综合的成果，是企业的一项重要的资料。能不能编制财务报表是检验一个会计专业学生能不能综合利用会计知识，有没有较高的核算技能和簿记技能的关键。报表技能的提高必须依靠较高的对会计核算知识融会贯通的能力，需要在会计综合实务操作课程方面下功夫。

5．电算化技能

在会计电算化日益普及的形势下，培养会计专业学生在会计电算化方面的知识和技能是十分必要的。这方面的技能包括一般的计算机操作能力，会计电算化的初步知识及基本的财务软件应用能力。

三、优化会计专业人才培养的思路

1．强化专业核心能力培养

本专业突出培养学生的自主学习、掌握新知识、新方法的能力;培养学生的会计核算能力、公司纳税申报能力和一定资金运作能力。

2．突出与会计实践的联系

在教学中尽可能采与会计工作的实际相联系，以“仿真”实战教学为主，以“全真”实战教学为辅，根据实习基地进展情况逐步提高“全真”实战教学的比重，着重培养学生的对专业知识的应用能力和实际动手能力。

3．改革考试方法

对会计学专业而言，要实现两个转变:一是由考知识为主向考应用能力为主转变;二是由命题闭卷考试的单一形式向多种考试形式转变，内容决定形式。

4．课堂教学和职业资格教育紧密结合

会计专业技术(从业)系列的考试内容涉及较多，目前主要包括会计从业资格证、助理会计师、助理审计师等考试，适当与职业资格教育的紧密结合。