关于计算机操作系统教学趣味性开发的探究

杜 颖

(长沙广播电视大学，湖南 长沙 410005）

研制与实现主要用于教学目的的系列计算机，是计算机专业教学改革的重要举措，对提高学生的业务能力和整体素质、培养学生的创新意识很有必要。在计算机操作系统教学中，学生作为课程的主体，如何提高学生的实践操作能力、激发学生的学习兴趣，已成为教师急需完善的问题。

1 计算机操作系统教学的优势

计算机操作系统操作教学作为一门实践性很强的科目，在极富创造性的同时紧扣时代发展的特点。开展计算机操作系统教学，能够让学生在理论的指导下进行实践操作，同时在实践操作中理解理论知识。与传统教学模式不同的是，计算机操作教学的重心在于培养学生的实践动手能力，确保其能够将理论与实践相结合。

2 计算机操作系统教学趣味性开发的重要性

2.1 学生学习兴趣的激发

在计算机操作系统教学中，学生刚开始都会对课程充满兴趣，但随着课程的增加及教学内容的深入，学生的学习兴趣会大打折扣，甚至部分学生会出现厌学情绪。在激发学生学习兴趣的过程中，首先，计算机教室应结合现有的教学条件，充分利用教学资源，采用多种教学方法来提高学生学习的积极性。其次，在系统操作上，教师应通过鼓励学生的方式来提高学生学习的兴趣、求知欲及动手能力，确保学生能够将理论与实践相结合，以此来提高学生的计算机操作兴趣。

2.2 课堂学习氛围的调动

教师在开展计算机操作系统教学中，课堂氛围的调动直接关系着学生的学习兴趣，死气沉沉的课堂氛围不仅不利于学生学习操作，还会使学生产生厌学情绪。这就要求教师在教学中，首先，结合学生的实际学习状况，设置出相应的提问程序，让不同层次的学生都能参与到问题回答的环节中；其次，在课堂氛围的调动上，需要教师充分利用计算机操作系统的教学优势，使学生在操作中感受到计算机操作的乐趣。最后，课堂氛围的调动，需要教师将理论与实践相结合，确保学生在实践操作中理解理论，在理论的指导下进行实践操作。

3 计算机操作系统教学趣味性开发的途径

3.1 学习上劳逸结合

计算机操作系统教学中，学生最大的特点在于好动，甚至部分学生看到计算机操作系统时第一时间想到游戏，因而在这一课程的趣味开发中，教师可以较好的结合学生这一特点，将课程操作融入到游戏中，以此来激发学生的学习兴趣，确保学生学习中的新鲜感，自觉的投入到学习中。例如在系统加密操作教学中，如果直接让学生去学习，学生的学习兴趣将会大大降低，甚至学习的积极性也会受到影响。这时，教师采用游戏引入的方法来激发学生的学习兴趣，如让学生在规定的时间内完成windows中的洗牌，看谁用时最少，在学生情绪最高涨的时候，教师在重新明确教学目标，让学生自由加密操作，通过这样的 “课前热身”，学生学习计算机的兴趣则被完全调动起来。

3.2 语言上通俗易懂

作为计算机教师,应该在上课的时候,将深奥的知识讲的通俗易懂,这就要求我们多钻研教学方法,在上课的过程中多应用能被学生理解的事物。例如,在上计算机基础知识时,教师可以将计算机的硬件比喻成人的五官,人是通过眼睛,鼻子等器官获得外界信息的,教师将其比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理,大脑就相当于微处理器；经过处理后再由嘴巴说出来,那嘴巴就相当于输出设备，这样学生就很容易明白了。

3.3 思维上积极创新

计算机操作系统教学是一门实践性很强的学科，教师在开展教学中不能一味的照读课本，那样会让学生失去计算机的学习兴趣，反而教师可以多采用新的教学模式来激发学生的学习热情，以此来帮助学生进行思维创新。如在编程学习上，教师可以安装一些攻关软件来吸引学生，使其在自己的努力下打破程序；同时，教师可以采用学生喜闻乐见的事物进行教学,完全符合他们的心理特征,不但不会增加负担,反而有利于教学,学生们也就学的更轻松更愉快。

3.4 操作上勇于挑战

在计算机操作系统教学中，多数教师受传统观念的影响，强调学生在开展操作前务必遵循教师的指令，跟上教师的步伐，这样的教学模式势必限制了学生的积极性。一些学生在操作中一旦出现错误，自尊心很容易受到打击，慢慢的积极性也就无法调动。针对这些问题，教师在开展教学活动时，应给学生充足练习时间，并在其练习中给予适当的指导，在调动学生积极性的同时，还能提高其实践能力。另一方面，在当前信息技术迅速发展的时代，对技术含量更高对教学影响可能更大一些最新的研制成果，包括控制器辅助设计系统全部的软件模拟系统、高级语言支持和浮点运算指令支持等由于推出时间较晚，了解的人还不多，有必要把这些内容尽早地引入教学过程，推动课程的教学改革的深入发展，培养出有创新能力的高素质的专业人才。

4 总结

综上所述，在整个计算机操作系统教学中，其趣味性的开发直接关系着学生学习积极性的调动及课堂教学目标的设定。这就要求教师在开展教学前，能够灵活运用教学方法，将教学内容与学生的学习兴趣相结合，因势利导的教育学生，给予学生极大的学习信心。在活跃课堂氛围的同时，还能启迪学生科学的思维，强化教学内容，达到高效的教学效果。

[1] 王诚.计算机组成与设计[M].清华大学出版,2003.