在追求中享受幸福

张丹东

孟子曰：“得天下英才而育之，乐莫大焉！”教育是一种莫大的幸福，而作为校长的幸福，就是让学生享受幸福的教育，让教师感受教育的幸福。寓幸福于教育，是我从教28年的工作动力，从最初的一名普通语文老师，到班主任、年级组长、学科组长、教导主任、副校长、副书记，直至担任希望小学的校长，这个理念一直伴随着我。

学生进步是一种幸福

我先后在桂林市桂岭小学和希望小学工作过，因地理位置不同，两所学校在生源状况方面差别很大。

桂岭小学接近市中心，学生家庭条件比较好，没吃过什么苦。有一年秋游，我们年级安排的是步行到泗洲湾野炊。当时我怀有10个月的身孕，完全可以坐车前行，但是我不想错过与孩子们同甘共苦的机会，在征得家人同意的情况下，决定和孩子们一道徒步走完全程。去的时候我们都很兴奋，一边走，一边聊天、唱歌。可返回时，由于走路时间过长，我的大腿磨破了，每迈出一步都会带来痛感。孩子们在兴奋过后，也开始感觉到疲惫不堪。聪明的孩子们以我为借口，有的提议坐公车，有的想打电话叫爸爸来接，有的甚至说分小组打出租车回去。当时我也真想顺着孩子们的提议，赶紧回到学校。可我意识到，这是一个锻炼孩子们意志力的绝好机会，我忍住腿上的痛楚，笑着告诉孩子们：“我能步行返回！谁能走，就跟着我；不能走，我送她上公车。”在我的带动和鼓励下，全班孩子一个不少地步行回到了学校。回到教室后，我告诉学生：“孩子们，你们成功了！人生的奋斗历程莫过于此，哪怕遇到再大的困难，只要不轻言放弃，只要坚持到底，就定能赢得胜利。”说完我便带头唱起了《相信自己》，尽管已经筋疲力尽，但是学生仍全体起立大声地跟着唱了起来，我们都感动得流下了眼泪。歌声刚刚落下，几个学生跑上讲台将我团团围住，大声高呼：“张老师！您是最棒的，我们也是最棒的！我们爱您！”这次经历对于孩子们来说，是一次终身难忘的教育。

那一刻，我心中溢满了幸福，因为我的辛苦换来了孩子们的进步，换来了孩子们一张张快乐的笑脸。

因为地理位置的缘故，希望小学60%的学生是进城务工人员的子女，另外40%中的绝大多数又来自周边农民家庭。如何让这些孩子享受公平的教育，实践孔子确立的“有教无类”的办学主张，是近几年来我思考得最多的一个问题。在日常工作中，我总是利用清晨或下课时间深入教室、食堂去了解学生，与学生交朋友，从思想上、生活上关心学生，希望小学的学生们都能体会到我的护犊之心，都能感受到校长的爱生之情。

小学处于基础教育的第一阶段，虽然说要在知识上打牢基础，但更关键的应该是习惯养成。为此，我组织老师们反复调研、讨论，以养成良好的“行为习惯、学习习惯和生活习惯”为主线，以规范行为的养成教育为突破口，开展德育“主题月”活动，成立“幸福才艺堂”，建设“幸福实践基地”，开设“国学经典人人读”校本课程。我们相信“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，因此在主题活动月中构建起了多元化的综合评价体系，坚持全员参与、全面评价、全程实施的评价原则，以自评、互评、老师评、德育处评为基本形式，开展“每月评星”活动，对主题月中表现优异的学生颁发“艺术星”“读书星”“尊师星”等星级荣誉称号，在此基础上开展学期末的“阳光男孩”“快乐女孩”评比，并在楼道展示“阳光男孩”和“快乐女孩”的照片，力求使每个学生都能受到关注，学生的每个方面都能得到发展，学生的每一点进步都能得到激励。多元化的综合评价体系既体现了共性，更关注了个性；既关注了学生的智力因素，更关注了学生的非智力因素；既看到了学生的能力差异，又使评价更富于人性魅力，学生的素养得到全面提升，校园因此呈现出勃勃生机。

让每一名学生都能健康地成长，就仿佛在养护、观赏在春风里开放的鲜花，这种幸福和快乐，只有我们教育工作者才能体会。

教学研究是一种幸福

苏霍姆林斯基说：“教学研究是一条幸福之路。”这不是一句空话。随着社会的不断进步和发展，社会对我们的教学手段和教学内容的要求也越来越高。从终身教育这一角度来说，在完整的教育活动中，不仅是学生在接受教育，教师自身也应该继续进行自我教育与自我发展。

我在桂岭小学工作了23年，从始至终，都在潜心钻研小学语文教学，努力提高自身的业务素养和帮助其他教师提高业务水平，即便在2000年参与学校行政管理工作以后，也没有放弃一线的教学工作。其间我被桂林市教育科学规划所聘为课题鉴定专家资源库成员，并多次被邀请在自治区、桂林市、叠彩区的教学活动中上示范课、展示课。

分管学校教学科研工作后，我抓住基础教育课程改革这一契机，带领教师们开展多种形式的新课程培训学习，逐步规范了学校教育科研管理工作，提升了教师整体素质，提高了学校教育教学质量。在年轻教师面前，作为学校领导的我，不是坐而论道、指手画脚，而是亲自示范，并且广泛听取大家的意见。在我工作过的两所学校，公开课都真正起到了引领、研讨的作用。而我呢，也在实践中琢磨教学，体会教学，享受教学——让我步入中年的生命依然焕发亮丽的色彩。可以说，正是这样的历练，使我学会了把奋斗和批判视为生活中的平常事，变得拿得起也放得下，不怨天，不尤人，一心向前。

从1996年开始，我先后主持了多个课题的研究工作。在课题研究中，我亲自撰写课题实验方案，参与课题的一线研究，总结课题研究成果并完成课题实验报告。其中，“多媒体辅助教学的研究”课题获桂林市第一届课题研究成果二等奖，“教学方法与手段的现代化问题的研究”课题通过自治区创新课题组的现场结题验收并获优秀成果一等奖，“开发校本课程 培养学生特长 凸现办学特色”课题以A等成果通过市级结题验收。

今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速发展，越来越深刻地改变着我们的工作和学习方式，也为中小学教育信息化打开了一扇窗口，让我们看到了信息技术与课程整合的可行性。早在2005年4月，我就参加了自治区的“英特尔·未来教育”主讲教师培训班。通过培训，我掌握了相应的技能，再结合学校的实际情况，将英特尔的培训与学校教师的培训有机结合起来，用英特尔的全新理念指导学科教师进行有效的课堂教学设计。endprint